2017年在实践中追求和发展真理课件(完美)
54页1、实践和认识的辩证关系原理及其方法论,【原理内容】实践是认识的基础,实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识真理性的唯一标准,是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用,正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用;错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。 【方法论】我们既要坚持实践第一的观点,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理; 又要重视科学理论的指导作用,坚持理论与实践相结合的原则。,哲学原理小结,1.什么是实践? 2.实践有什么特点? 3.为什么说实践是认识的基础?,复习巩固,仰望星空,我们感到自身的渺小与人类的渺小。探索宇宙的真理吸引着一代又一代人前赴后继。,二、在实践中追求和发展真理,第六课 求索真理的历程,自主探究,1. 什么是真理?真理最基本的属性是什么? 2. 为什么说真理面前人人平等? 3. 真理有什么特点?为什么说真理是具体的、有条件的? 4. 为什么说追求真理是一个过程?,下列认识都是真理吗?为什么?,“上帝创造了人” “发展是硬道理” “供求影响价格”,在人们对事物的认识中,什么样的结论才能被称为真理呢?,思考:,理解真理,探究一:,认识:是人对客
2、观事物的反映,有正确和错误之分。,真理,谬误,相符合,不符合,真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。,一、认识真理,认识、真理、谬误?,超短裙“风波” 某大学某年特别风行超短裙,而且一个比一个穿的短,学校领导见了认为极不雅观,贴出布告欲严厉禁止。谁知,布告一帖出,就掀起轩然大波。,最先作出反映的是中文系女生,她们在宣传栏和报眼位置写了一首打油诗:“几千师生齐争吵,只因裙子太短小,具体情况怎么样,宣传栏内有报道。”,美术系写道:“维纳斯证明适度的缺少会更加美丽。”,法律系写道:“法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念,而非被告穿的超短裙。”,生物系写道:“人与猩猩的根本区别不是裙子的长短,而是看见长裙与短裙能否作出不同的想象。”,为什么不同专业的学生会有不同的提法?,思考:“仁者见仁、智者见智”,为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识?,结论:由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同,对同一确定的对象会有不同的认识,但其中只有一种正确的认识,也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆。,真理只有一个,真理面前人人
3、平等。,启示,真相只有一个!,下面的说法是正确的还是错误的?,1.有用的观念就是真理。 2.它是有用的,因为它是真的。 3.它是真的,因为它是有用的。,例如:“钓鱼岛是日本领土”这一命题对日本政府是“有用的”,但它不是真理,没有任何真实性可言。,探究二:,真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”?,1、真理一定有用,但有用的不一定是真理。 2、真理之所以“有用”,是因为它是正确的,是对客观事物及其规律的正确反映。 3、不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。,真理最基本的属性是客观性。,启示,二、真理的属性,1.真理的最基本属性-客观性(记忆),任何真理所反映的内容是客观的. 真理的检验标准是客观的。,”真理”是客观的, 它不以人的意志(包括权力.地位)为转移. 真理面前人人平等:对同一个事物只能产生一种正确的认识,即真理只有一个。,三角形的内角和任何情况下都等于180度吗?,三角形内角之和等于180度,这是几何之父古希腊数学家欧几里得(约公元前330-275年)提出的定理。在此之后的两千多年里,人们一直把它当作任何条件下都适用真理。,探究
4、四:,19世纪初,俄国数学家罗巴切夫斯基(17921856)提出,在凹曲面上,三角形内角之和小于180度。,德国数学家黎曼18261866)提出:在球形凸面上,三角形内角之和大于180度。,思考:1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明,欧 几里得定理不再是真理? 2、这说明了真理具有什么特征?,说明离开一定的条件,不好判断一种认识是不是真理,因为真理是有条件的。,任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围,只要再多走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步,真理就会变成谬误。,启示,2、真理是具体的有条件的(记忆),真理都是有条件的(条件性) 任何真理都有自己的适用条件和范围,如果超出了这个条件和范围,只要再多走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步,真理就会变成谬误。,一种真理并不是适用于任何条件,真理是具体的有条件,1、“造反有理” 2、“先在城市夺取政权” 3、“农村包围城市”,辨析:这些认识对不对?,探究五:,“造反有理”这个观点是真理还是谬误?,在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时,毛泽东说“造反有理”,指人民要求解放。,在20世纪60年代,一
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