计算机应用基础教学中的分组式教学的应用探讨
4页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果计算机应用基础教学中的分组式教学的应用探讨引言计算机应用基础课是一门基础的、实用性强的课程。计算机就是其中的一个方面。它和其他学科有很大的差异,在运用计算机进行教学时就要求学生掌握一些基础的常识以及一些基本的操作,但是最主要的还是培养学生的能力。让他们学会自学、灵活的应用、积极的创新以及协作等等这些能力。之前的那种的单纯的教师学生练的教学模式已经不能够完成这一教学目标。不够够让学生各方面的能力得到锻炼。所以就需要一种合理有效的教学模式来进行教学。通过各种研究得知,分组式任务教学模式就可称得上是一种合理有效地教学模式。它能够克服传统教学上的不足,改变那种单纯的教师讲学生听的课程。1 分组式任务教学模式在计算机技术即信息技术课程教学中,学习的主体不在是老师而是学生,学生由被动的地位转向了主体地位。这些改变都是在任务式教学模式下完成的,这个模式可以最大程度的发挥学生的主体地位、挖掘他们的探索、创新、协作等各方面的能力。将联盟学生进行分组35人为一个小组,小组中
2、实行男女混合,这样把学生分成若干个小组,然后采取互补的方式让学生学习,也即是让计算机基础比较好的学生做他们小组的小组长带领他们学习。这样一来,基础稍差的学生就能向基础好的学生学习了,并且会取得一定的进步;在实施这个任务教学的过程中,可以让很多个人一同完成一项任务,这样在完成任务的过程中他们就会进行合理的分工,对他们的分工及合作意识有很大的帮助,为学生以后的发展打了基础。安排具体任务任务的制定一定要合理难易适中并且要与教学的需要相匹配,这样才能很好地体现出教学的目标以及合理性。就拿Word的学习作说明,在对它进行操作时,教师应该简单并且全面对Word的基本功能做一个说明。之后可以给学生发一个文件样例当然是用用Word制作的。学生对照这个案例自己做一个和之前的一样的案例出来。这使时候小组长就应发挥他的指导作用,带领同组的学生一起制作一起学习。在遇到问题的时候,就可以很好的显示出分组式的优点了,因为可以保证项目继续进行,他可以让一部分学生想办法制作,其他学生就可以去网站上查找相应的操作办法。这不仅对学生的探索精神有很大的帮助,也让学生对分工意识有了一个认识。假如在小组讨论之后还是无法解决问题
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