计算机应用基础分层次模块化教学改革问卷调查研究
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果计算机应用基础分层次模块化教学改革问卷调查研究在全球信息化浪潮下,高校计算机基础教育已成为现代高等教育的热点。使计算机基础教学与学生所学的专业背景相结合,加强学生对计算机理论的理解和应用,已成为国际上非专业计算机基础教学发展的新趋势。在高校计算机基础教育中,实施分层次模块化教学就是对课程体系划分层次,对教学内容划分模块,根据各专业人才培养需求选择不同教学模块,使计算机基础教学与专业学习相结合。这种新的教学模式能缓解当前计算机基础教学所面临的学生水平参差不齐、教学内容与专业脱节等共性问题。基于现状及发展趋势,笔者所在学校成立了课题组对计算机应用基础课程实施分层次模块化教学改革探索。一、研究设计研究对象与研究工具学生是教学的对象,更是教学的主体。任何一门课程的教学目标能否达到,教学是否成功,学生的反映与评价都是重要的检验标准。在教学改革过程中,应注重学生的发言权,让他们参与到改革中来,因此,本次问卷调查研究对象是学生。目前,笔者所在学校计算机应用基础课程实施
2、分级教学,分为A、B两个级别,也即快班和慢班,并且分为了外语人文、电子计算机、经管酒管、艺术设计、医学化工及机电工程等教学板块。本次问卷调查采用网络问卷的方式进行,在计算机应用基础课程网络教学平台上实行开放式参与。调研信息回收与处理网络问卷调查共有459位同学参与,收回有效问卷448份。其中XX级学生350人,占%;XX级学生82人,占%;XX级学生16人,占%。在院系及专业分布上,外语人文96人,占%;电子计算机56人,占%;经管酒管125人,占%;艺术设计59人,占%;医学化工52人,占%;机电工程系60人,占%,学生人数分布基本兼顾了各个院系和专业。二、结果与分析综合问卷调查数据统计,我们得出了以下结论:学生计算机应用水平层次问卷调查数据统计显示,33%的学生为刚入门学习计算机;61%的学生以前学习过,有基础;5%的学生熟悉office办公软件;1%的学生会编程或其他应用软件。数据表明,60%以上学生对计算机都有基础,在中学学习过,且有少部分学生联盟对计算机已相当熟练,表明当前大学生的计算机技能已有长足进步。但学生差异相当大,这种参差不齐的现象给计算机基础教学带来一定难度,传统教
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