精心设计高中语文作业,有效提高语文学习效率
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果精心设计高中语文作业,有效提高语文学习效率【摘 要】笔者认为从指导思想和作业设计两个方面加以改变,提高语文学习效率:指导思想的改变,落实一个“实”字。作业设计的改变,落实一个“效”字。1、作业设计要体现学生的主体作用。2、作业设计要体现语文的学科特点。3、作业设计要体现方式的灵活多样。【关键词】高中语文 作业设计 学习效率语文作业的设计是高中语文教学过程中的重要一环,但长期以来,高中语文作业的设计形同虚设:一方面师生觉得作业可有可无,都不太重视;另一方面因语文作业形式单一、内容僵化,因此师生都不太感兴趣。新课改后,关于语文作业的设计又出现了两个误区:一、一些教师抱着老传统不放,语文作业依旧是抄写、背诵、做练习老三样。二、一些教师抛开语文作业的本质,特立独行,让学生做一些与语文无关的作业,热热闹闹,而学生的语文素养并没有得到提高。要改变以上的种种情形,充分发挥语文作业应有的功效,笔者认为作业的设计有必要从以下两个方面着手改变:指导思想的改变,落实一个“实”
2、字。心理学研究表明,教材的保持或遗忘与复习的次数密切相关。一般说来,复习次数越多,识记和保持的效果越好;反之,则遗忘发生越快。据此,心理学家肯定了“过度学习”的必要性。所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。如读一首短诗,某人学习10分钟就刚好能成诵,在能够背诵之后增加的学习便是过度学习。因此不论是教师还是学生,都应该充分认识到语文作业对整个语文教与学乃至语文素养的提高都有着至关重要的作用。只有实实在在地认识到语文作业对语文学习的作用,教师才会乐于在作业设计上下功夫,追求作业的质量,才能有效提高语文学习的效率。作业设计的改变,落实一个“效”字。在作业设计的过程中,教者应去繁就简,着力于作业的功效,从主体、内容、方式三方面着手,在“效”字上下功夫。作业设计要体现学生的主体作用。学生是学习的主体,因此教师在进行作业设计时,要充分调动学生学习的主动性,既可以让学生自己设计作业,也可以让学生根据自己的实际情况选做部分作业,切忌忽视学生学习的主体地位,抹杀学生学习的积极性。在保证质量的前提下,让学生自己掌握作业的时间、重复的次数以及作业的方式,根据自己的基础,努力以最少的时间来达到所规
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