2016-2017学年人教版必修四 第2课 雷雨 课件3
71页1、,第三单元 戏 剧,雷雨(节选) 这是场特殊时代的暴风骤雨。三十年的漫漫时光,三十年的爱恨纠葛,三十年的泪与血铸就了这一场惊天动地的雷雨。熟悉的房间摆设、不再年轻的故人,从懵懂少女情窦初开到如今阅尽人世沧桑,她在三十年前的烟尘中摸索,却找不到回忆里的情深意浓、坎坷曲折。午后的雷雨让时空交错,情感汇集。一声闷雷打开了一个故事的开端,也定格了它的悲惨结局。,单元序曲,第三单元 戏 剧,哈姆莱特(节选) 悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。剧中的哈姆莱特和任何正常的年轻人一样,外表热情、精力过剩,内心却潜藏着暴 力、狂怒和深深的自我怀疑。他时常感悟到人的渺小、人的不完美和人生的虚无,最终毅然地走向毁灭。哈姆莱特不但是个悲剧英雄,而且是一个多思多想的少年,是一个人文主义者的典型形象。杀父之恨,夺母之耻,篡位之痛,在他的心底生成乱麻。由此演绎出一个爱恨交织的故事,一部善良与丑恶交织、心灵诵唱的史诗。,第三单元 戏 剧,城南旧事(节选) 林海音以儿童的感受方式、思维方式来审视和描绘外部的天 空,打造出一个与成人世界完全不同的童心世界。古老的北京,绵延的旧事,烟云般过往的历史,永远定格在小小的心里。林海
2、音用孩子的眼光看世界,用孩子的心灵去思考,虽然有太多的懵懂,但却是有了更多成人没有的单纯。当秋叶盘旋于英子的书桌旁,当忧伤渐渐弥漫于英子的眼中,从此,童年成了旧事,过往成了回忆。,第三单元 戏 剧,长亭送别 长亭送别既有华丽辞藻,又有生动白描;既有对前代诗词的借鉴、化用,又有对民间口语的吸收、提炼。在总的风格上,不仅有协调的色彩,而且形成了通晓流畅与秀丽华美相统一的特色。 长亭送别是西厢记中诗意最浓的部分,以抒情诗的语言,叙写男女主人公的离愁别恨,使全折颤动着动人心魄的爱情旋律,弥漫着一种淡淡悠长的哀愁。,第三单元 戏 剧,等待戈多(节选) 一条路,一棵树,一个低土墩,两个流浪汉。四周一片苍茫,但 是,质朴归真的哲理,往往就沉浸在荒诞与凄凉里。无论古今,人生其实就是“等待”。就如爱斯特拉冈和弗拉季米尔等待戈多一样,戈多就是他们的理想或梦想,今天不来,或许明天;明天不来,还有后天 其实,这又何尝不是我们今天生活的缩影?从某种意义上来 说,我们都在“等待戈多”。无论它现在是否到来,我们都应该相信,自己所苦苦等待的“戈多”正在路上。,第三单元 戏 剧,第9课 雷雨(节选),第三单元 戏 剧,
3、诗海拾贝 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 【注】 西楼:即诗中的朱楼,它依山面海。钩疏箔:把帘子挂起。,【赏析】 首句写西楼前面的景色,直接截取了风云变幻的高潮的一刻:乌云低垂,水天一色,只见海浪拍岸,宛如骏马驰骋,去而复回,呈现出一种动与力的壮美。 第二句从听觉的角度描写雷雨迫在眉睫的情态:忽然北风卷过,挟带“数声”震耳欲聋的雷响,平添了赫然的声势,壮美之情益显。“吹起”二字可谓笔力千钧,充分显示了狂飙的威力。在这里诗人敏锐地捕捉到雷雨之前的这个自然特征并加以渲染,令人赞叹。,第三句“朱楼四面钩疏箔”,指楼上人即诗人把楼四面窗户垂挂的疏帘用钩卷起。按常理推测,风雨将至之际,应当闭窗才是。但诗人此刻偏要敞开四面窗户,这个动作颇出人意 料,似乎逆情悖理。但这恰恰是真情的流露,诗人想“卧看千山急雨来”,已经到了痴情的地步,因而能够做出这出人意料之举。 “卧看千山急雨来”,诗人于尾句道出了内心的豪情,也解除了读者的疑问。他要看“急雨”打破雨前沉闷局面而呈现的新鲜境界,以开阔心胸。,这首诗借景抒情,表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。暴风雨将临
4、,按常理本当关门闭户躲避,但诗人反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。 【思考】 这首诗表达了诗人怎样的情感?请结合全诗简要分析。 【提示】 画线部分为思考答案。,语林撷英 雷雨经典台词 蘩 漪 (把窗户打开吸一口气,自语)热极了,闷极了,这里真是再也不能住的。我希望我今天变成火山的口,热烈烈地冒一次,什么我都烧个干净,当时我就再掉在冰川里,冻成死灰,一生只热热烈烈地烧一次,也就算够了。我过去的是完了,希望大概也是死了的。哼,什么我都预备好了,来吧,恨我的人,来吧。叫我失望的人,叫我忌妒的人,都来吧,我在等候着你们。,鲁四凤 萍,我怎么也不会怨你的。我糊糊涂涂又碰到这儿,走到花园那电线杆底下,我忽然想死了。我知道一碰那根电线,我就可以什么都忘了。我爱我的母亲,我怕我刚才对她起的誓,我怕她说我这么一声坏女儿,我情愿不活着。可是,我刚要碰那根电线,我忽然看见你窗户的灯,我想到你在屋子里。哦,萍,我突然觉得,我不能就这样死,我不能一个人死,我丢不了你。我想起来,世界大得很,我们可以走,我们只要一块儿离开这儿。萍啊,你,周 萍 从出生起,我就是这个家庭的寄生虫,我什么都不
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