少数民族语言与初中汉语课的教学策略研究
4页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果少数民族语言与初中汉语课的教学策略研究双语教学是指一个地区的学生事先已经具备了第一母语,尔后又学习第二语言的过程。我国是一个少数民族众多的国家,很多少数民族地区都存在双语教学现象。双语教学的目标是为了培养少数民族的双语人才,让少数民族人才通过汉语的学习,更好地实现社会化。少数民族对汉语的学习不仅能了解汉语的语言规律,还能借汉语言获取更多的社会信息,实现自身的发展。少数民族语言与汉语共同作为教学语言存在于初中课堂教学中是社会发展的产物,是民族互相融合的体现,有利于社会的和谐发展。由于有的少数民族语言和汉语本身不是同一个语系,导致学生学习汉语和理解汉语的方式都要发生改变,这也是少数民族学生学习汉语感到困难的地方,一开始时他们只适应母语的语言表达方式。笔者认为可以从以下方提高双语教学的质量:一、激起学生学习汉语的热情在教学中激发学生的学习、参与热情往往可以起到事半功倍的效果。想要让少数民族地区的学生学好汉语,首先要让学生有学习汉语的热情。在开始教学时教师可以给
2、学生讲一讲学习汉语的意义。第一、汉语电影激情。教师可以结合学生最爱看视频的特点,找一些汉语配音的电影给学生看,当学生还不能说太多汉语时看,他们会有想知道电影里人们究竟表达的是什么,当学生具备了一定汉语知识之后,再看这样的电影会对学生汉语的学习起巩固和加强的作用。通过长时间的积累,学生积累的汉语越来越丰富,能够喜欢上汉语。第二、设置对话,进行表演。教师可以录制一些情景性的话语,让学生进行训练。例如:可以让学生了解一下去饭店吃饭时怎么与饭店的老板交流,让班上的一些学生做老板,另外一些学生做服务员及其顾客。用教室给的情景对话进行表演,在运用汉语进行表演时,学生科已根据自己的理解加上一定的动作。让学生在轻松愉快的表演当中培养学生喜欢汉语的感情。二、为汉语的学习创造条件学生在学习中能达到怎样的效果,在一定程度上与学生所处的教学环境有关系。在少数民族聚居地,大家出门说的都是母语,连班上学生的交流也都是用母语。作为初中语文教师就要为学生创造良好的汉语学习的环境,比如教师在汉语课上要自觉地讲汉语,用普通话和学生交流。教师通过自身的身教感染学生,教师讲汉语的方式方法,教师常说的口头常可能都对学生起到潜移
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