2017春一年级数学下册 2《位置》认识前和后教案1 (新版)西师大版
3页1、认识前和后(一)【教学内容】 教科书第3334页的内容。【教学目标】1会辨认前、后方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置,体会前、后方向的相对性。2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3体会所学知识在现实生活中的应用,从中获得价值体验。【教学重点】 会辨认前、后方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】一、教学单元主题图教师:请小朋友们来看这样一幅图。多媒体课件出示第33页单元主题图。教师:熟悉这样的情景吗?对了,这是一条热闹的大街,小朋友从图上看到些什么呢?学生说自己看到的一些情景,教师抓住学生的一些回答进行追问,有意地引进这节课的一些学习内容。比如学生说看到了街上有汽车,教师马上追问:“你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面?哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗?”学生说看到了图上的牌子后,教师追问:“牌子上写了些什么字?你认识吗?你知道东大街在哪个方向,北门港又在哪个方向吗?”用这样一些追问,让学生关注图中的一些方位。教师:刚才老师问同学们这些问题,都是有关方向与位置的问题。其实,图中有关方向和位置的内容还很多,大家看最前面的两个小朋友,知道他们在干
2、什么吗?(学生:他们在用指南针测方向)还有右边两个工人叔叔在做什么呢?(学生:他们在用经纬仪测定物体的位置)当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂,这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习,这节课我们认识前、后。(板书课题) 点评:在主题图的教学中,用追问的方式,把学生的主要注意力集中在本课的教学内容中来。教学中对学生熟悉的一些内容进行追问,如上、下、前、后这些知识,学生具备一定的生活经验,尽管还没有进行系统的认识,但学生凭借生活经验能回答这些问题。对于单元主题图中一些学生不熟悉的内容,比如指南针和经纬仪,就采用教师介绍的方式。这样采用追问和介绍相结合的方式,让学生比较透彻地理解主题图的内容,激发学生学习方向与位置的兴趣,为新知识的学习做好动力性的准备。二、教学例1教师:小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识,有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下,谁坐在你的前面,谁坐在你的后面。抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问,通过追问加深学生对前后的理解。例如学生介绍到“小青坐我的前面,小林坐我的后面”时,教师作这样的追问:教师:你是怎样判断小青在
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