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创新技法和影响因素

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  • 卖家[上传人]:suns****4568
  • 文档编号:60595076
  • 上传时间:2018-11-17
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    • 1、第二章 设计的基础 第二节 创新技法和影响因素,一、创新技法,1、发现创造法,2、改进创造法,3、主体附加法,4、联想创造法,5、头脑风暴法,7、检核表法,6、列举法,1、发现创造法,充分利用被发现的某种现象进行发明创造,有了发明构思之后,尽可能想办法去实现,完成这一构思创造。,2、改进创造法,是对已有的事物、技术或专利进行研究,找到不足之处进行改进,并产生一种新的事物或技术,3、主体附加法,在原有事物或技术的主体上,附加另外一种事物或技术,从而构成新的事物或技术。,4、联想创造法,是经常把各种技术和事物连在一起思考,从中创造出新的技术和事物来。,头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况,5、头脑风暴法,头脑风暴法的原理可以这样来概括:通过强化信息刺激,促使思维者展开想象,引起思维扩散,在短期内产生大量设想,并进一步诱发创造性设想。可见,想象与联想对创造性设想的激发作用。,“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯奥斯本于1938年首次提出的,最初用于

      2、广告设计,是一种集体开发创造性思维的方法 创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况,原则: 一、自由畅想,大家不受任何条条框框限制,放飞你想象的翅膀,任思维凭空翱翔。 二、延迟判断,在头脑风暴活动中,每一提出的设想当场不做评价,消除影响自由畅想的一切负面因素,鼓励发言,才能强化信息同时不断刺激思维,诱发新的思想。 三、以量求质,头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想,从中提取有价值的创造,因此设想越多越好。 四、综合改善,这是一个吸收与完善的过程,也是一个相互补充一齐提升的过程。 五、限时限人,会议通常限定时间3060分钟,人数10人左右。,【体验】,活动过程 1、在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记录员(他们可以是同一个人) 2、明确头脑风暴法来定义的问题或者概念。确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。 3、建立讨论活动的规则: 禁止批评和评论,也不要自谦。确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。 目标集中,追求设想数量,越多越好。 鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。 与会人员一律平等,承认每个人作出的贡献。声明没

      3、有一个答案是错误的,各种设想全部记录下来。 主张独立思考,不允许私下交谈,以免干扰别人思维; 提倡自由发言,畅所欲言,任意思考,主意越新、越怪越好,因为它能启发人推导出好的观念。,不强调个人的成绩,应以小组的整体利益为重,注意和理解别人的贡献,人人创造民主环境。 设定发言时间限制,到时立即终止发言。 4、开始集体自由讨论。主持人选择小组成员共享他们的答案。记录员记录下所有的回应,使得每个成员能够看到这些反映。确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答。 5、一旦集体讨论结束,马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。要求: *寻找任何重复或者相似的答案。 *将相似的概念聚集在一起。 *剔除明确不合适的回应。 *精简了记录清单以后,继续运用小组讨论的方式, 讨论剩余的回应内容。,头脑风暴何以能激发创新思维?,一是联想反应。在集体讨论问题的过程中,每提出一个新的观念,都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念,产生连锁反应,形成新观念堆,为创造性地解决问题提供了更多的可能性。 二是热情感染。在不受任何限制的情况下,集体讨论问题能激发人的热情。 三是竞争意识。在有竞争意识情况下,人人争先恐后,

      4、竞相发言。心理学的原理告诉我们,在有竞争意识的情况下,人的心理活动效率可增加50%或更多。 四是个人欲望。头脑风暴法有一条原则,不得批评仓促的发言,甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。这就能使每个人畅所欲言,提出大量的新观念。,“头脑风暴活动”不是简单起到集中多人智慧的作用,还有一个在小组营造氛围,强化信息刺激的作用。“头脑风暴活动”力图在小组内营造一种自由畅想的氛围,大家相互影响,强化信息刺激,从而促使思维者展开想像,引起思维扩散,在短期内产生大量设想,从而为我们进一步构思方案打下基础。 “头脑风暴”的活动原则,从各个方面来营造这种自由畅想氛围(自由畅想),消除一切可能影响成员自由畅想积极发言的因素(延迟批判、限时限人),引导活动朝一个良性的信息激刺循环方面发展(综合改善、以量求质),(六)列举法,1、特性列举法:,是通过对研究对象的特性进行详细分析,迫使人们进行逐项认真思考并深入研究,进而诱发创造性设想的方法。,这一方法也叫分析创造法。尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和已有工艺、工具等的革新改造。,实施步骤,对象剖析:将研究对象逐步分解为若干个子系统,直至可以直接成为基

      5、本单元的组合为止。,特性列举:列出系统的各种特性,分为名词类、形容词类和动词类。 名词类特性:结构、材料、制造方法等方面的性质; 形容词类特性:形态、体积、自重、颜色等方面的性质 动词类特性:原理、功能等方面的性质。,设想开发:针对各种特性进行推敲,对如何改变或改进原有特性提出设想。,设想处理:对获得的设想进行处理,给予实施、舍弃或再开发。,热水壶的特征列举法革新,(1)名词特征 全体:水壶; 部分:壶柄、壶盖、壶身、壶底、壶口、蒸汽孔; 材料:铝质、铜质、不锈钢、铅质、搪瓷、陶瓷; 制造方法:焊接、冲压。 (2)形容词特征 颜色:白色、银灰色、金黄色、古铜色; 形状:圆形、方形、椭圆形; 性质:轻、重、大、小等。 (3)动词特征 功能:装水、烧水、倒水、保温等。,2、缺点列举法,人们常常有一种惰性,对于看惯了的、用惯了的东西,往往很难发现它的缺点,因而,无形中便会“凑合”、“将就”,甚至用“理所当然”、“本该如此”的观点对待它,这就使人容易安于现状,丧失了创新的欲望和机会。 缺点列举法就是积极地寻找并抓住对事物的不方便、不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、不省力等各种缺点

      6、、问题和不足之处等,以确定创新目标的一种创新思维方法。,缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处,并予以罗列,从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。,缺点列举法的优点是精力集中,节省时间,容易取得显著效果,有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而,采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。,从发展的眼光来看,世界上的一切事物都不可能尽善尽美,一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进,事物就会在原有基础上得到新的提高,我们在上发现与明确问题一课时,发现了事物的不少问题。这节课,我们就对其中的几个问题进行分析,想办法解决它。,运用缺点列举法发明成功的实例?,1、自洁水龙头,2、挤牙膏器,3、儿童剪,4、防风伞,5、水满自动报警器,【小结】,创造技法的种类多达数百种,除今天学习的头脑风暴法、列举法、设问法外还有如:组合法、分解法、移值演变法、反向突破法、仿生法等,应用后也能取得较好的效果。,创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。创造教育得以实施的两个基本前提: 1)人人都具有创造力潜

      7、能; 2)人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。 任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛,用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它,我们这个世界就会完善起来,变得更加美好!,设计是一个创新的过程 任何创新都是基于一定的创造性思维和方法的 我们可以用具体的方法来激发学生的创意,(七)检核表法,用奥斯本检核表法激发学生的创意,什么是奥斯本检核表法?,奥斯本检核表法是美国AF奥斯本博士提出的一种创新思维方法 有“创新技法之母”的美誉 它罗列产品设计中的诸多相关问题,进而对这些问题进行回答和分析而获得创意的一种创造方法。 共分为9大类,75个问题,运用奥斯本检核表法进行设计创意训练,题目:对U盘进行创意设计 Show出你的创意来!,1、用途,有无新的用途? 是否有新的使用方法? 可否改变现有的使用方法?,发现的问题: 经常找不到自己的U盘,当很着急要拷贝资料,却找不着自己的U盘的时候,那叫一个郁闷和着急。 产生的创意:,要是我们的鼠标也能当U盘用就好了,鼠标我肯定不会丢,总是接在电脑上鼠标U盘,2、类比,有无类似的东西? 利用类比能否产生新观念? 过去有无类似的问题? 可否摹仿

      8、? 能否超过?,发现的问题: 现在流行系列产品,电视剧人物系列、网游动漫周边系列等玩偶,往往销售火爆 产生的创意: 推出主题U盘,每个U盘后面可加上特色符号,然后组成纪念版,效果应该不错。,3、增加,可否增加些什么?可否提高性能? 可否增加新成分? 可否加倍? 可否扩大若干倍? 可否放大? 可否夸大? 可否附加些什么? 可否增加使用时间? 可否增加频率? 可否增加尺寸? 可否增加强度?,发现的问题: 有道是“优盘有价,数据无价”,某些数据一旦遭到泄露,那后果不堪设想。 产生的创意: 制作安全系列。针对数据保护有特殊要求的人士,可以制作指纹认证U盘,以加强优盘的安全性。,4、减少,可否减少些什么? 可否密集? 可否压缩? 可否浓缩? 可否聚合? 可否微型化? 可否缩短? 可否变窄? 可否去掉? 可否分割? 可否减轻? 可否变成流线型?,发现的问题: 有些U盘比较厚,体积偏大 产生的创意: 制作超薄U盘体积更小,携带更为方便,5、改变,可否改变功能? 可否改变颜色? 可否改变形状? 可否改变运动? 可否改变气味? 可否改变音响? 可否改变外形? 是否还有其它改变的可能性?,发现的问题: U

      9、盘的同质化现象,每个品牌的U盘都长得差不多。 产生的创意: 把U盘的外形做得个性化,与我们生活中的元素结合起来,让U盘不再单调。,6、代替,可否代替? 用什么代替? 还有什么别的排列? 还有什么别的成分? 还有什么别的材料? 还有什么别的过程? 还有什么别的能源? 还有什么别的颜色? 还有什么别的音响? 还有什么别的照明?,发现的问题: U盘通常采用塑料或金属材料,造型变化不多,较死板。 产生的创意: 制作软硅胶可变外壳,甚至可以搭配几个软硅胶材质的外壳,外壳形象可选择一些卡通形象或者一些可爱的动物。其次,优盘使用久了容易脏,采用软硅胶材质还有一个好处就是易于清洗。,7、交换重排,可否变换? 有无可互换的成分? 可否变换模式? 可否变换布置顺序? 可否变换操作工序? 可否变换因果关系? 可否变换速度或频率? 可否变换工作规范?,发现的问题: 文件很大,U盘容量不够了 产生的创意: 可拼接的U盘,用户可以单独使用,也可以把很多U盘连在一起使用,按你的需要来增加存储容量。当插入电脑的时候,它显示的就是一个存储器。,8、颠倒,可否颠倒? 是否颠倒正负? 可否颠倒正反? 可否头尾颠倒? 可否上下颠倒? 可否颠倒位置? 可否颠倒作用?,发现的问题: 经常用完U盘后,盖子找不到 产生的创意: 苍耳子U盘,从苍耳身上找到灵感。这下终于不用到处找U盘盖子了,盖子自己粘上来,9、组合,可否重新组合? 可否尝试混合? 可否尝试合成? 可否尝试配合? 可否尝试协调? 可否尝试配套? 可否把物体组合? 可否把目的组合? 可否把特性组合? 可否把观念组合?,发现的问题: U盘的功用单一,能跟别的产品组合在一起,一物多用吗? 产生的创意: 将U盘和USB接口组合,将U盘和笔组合,奥斯本检核表法的核心是改进,或者说,关键词是:改进!通过变化来改进。,利用奥斯本检核法进行新产品的创意设计,参考下表,至少完成八项。,【课堂作业】,二、影响技术发明和创新的诸多因素,主体因素,科技文化因素,机会和机遇,社会因素,其他,再见!,亲历亲为 体会科技、创造、快乐,

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