浅谈日记指导与写作水平的提高
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈日记指导与写作水平的提高作文教学历来是小学中低年级的一个难点,文不达意、内容枯燥、语言苍白,是学生作文的一个通病。这里面,词汇贫乏,遣词造句不当是一个因素。思想不能正确反映事物,认识不能深入理解生活也是一个原因。那么,如何帮助学生克服作文写作的这些通病,日记指导不失为一种好的方法。学生日记是学生生活的真实记录和反映,其内容十分广泛丰富,从课堂到校内,从学校到家庭、社会,或记事,或写人,或状物,表现手法更是多种多样。作文写作的一切表现手法:叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等等,都可以运用到写日记上来。日记形式不拘一格,活泼多样。有话则长,无话则短,范围窄、篇幅短、限制小,长期坚持写日记,可以帮助学生培养良好的观察习惯和思维习惯,帮助学生积累大量的写作题材,以致作文需要时,打开记忆库存,就可以信手拈来,驾轻就熟,灵活运用,达到预期的效果系统地,有针对性地指导学生写好日记,是提高学生写作水平的有效途径,具体的措施和方法可以归纳为以下方面。一、循序渐进地提
2、高日记的要求文从字顺,言之有序,言之成文,是日记的最低要求。小学中低年级学生要把所见所闻所想所思的事情说出来,或许不是一件难事联盟。但要记下来,尤其是准确完整地记下来,就不易了,拖沓、重复、词不达意的毛病最为常见。教师应从字词句入手,指导学生用最简洁的语言叙事状物,逐一地指出和修正日记中的语言错误,任何时候都不要放松语句的训练。不记流水帐,是对学生日记的另一要求。千篇一律的记录,诸如“今天早上吃过饭去学校,上完课回家,下午放学后做作业,晚上睡觉”等等,是日记的大忌。要激发学生观察生活,参与生活的热情,引导学生从平常、平淡的学习生活中捕捉亮点,要让学生知道世界上没有两片相同的树叶,太阳每天都是新的这个道理。完整性,是日记的又一要求。记事要把事情记清楚,写人要把人物写出来,描写要使人看出景物的轮廓,议论要让人知道应有的观点。即使是动态发展的事物,阶段性的完整也要在每篇的日记中保持下来总之,要让学生知道,日记不是每天生活的拼盘、思维的杂烩,每篇日记都有其内在的逻辑性。另外,日记不能虚构生造,不要用第二人称或第三人称写。如果因为特殊情况间断了一两天,能够及时补记也比不记空缺好。二、结合课文进行
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