浅谈校院两级教学管理模式下的院办公室工作_1
6页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈校院两级教学管理模式下的院办公室工作摘要随着校院两级教学管理模式的逐步实施,校教务部门已由过程管理转向目标管理,由微观管理转向宏观管理,管理重心的下移,管理职能的变化,对院办公室工作也有了新的要求和新的特点。关键词教学管理两级管理办学可持续 发展 随着高校 教育 规模的逐步扩大,以及学分制的逐步实施,近几年来,很多学校在教学管理体制方面进行了有益的尝试和探索,在学分制的基础上实行校院两级教学管理工作,取得了一定的成效。一、实施校院两级教学管理体制的必然性实施校院两级教学管理体制是高校内部体制改革的必然要求。过去我国的高等教育管理体制是条块分割封闭发展,限制了办学主体高校的自主发展,造成了教育资源浪费。上世纪末,我国高等教育的宏观管理体制由统一的三级管理,转变为中央和地方的两级管理,增加了高校的办学自主权,教育管理这种大环境的改变客观上要求教学管理体制必须进行改革,建立完善的校院两级管理模式,理顺校院在教学管理中的关系,明确各自的权利和义务,这是高校实
2、现可持续发展的需要,也是深化学校内部管理体制改革的必然要求。实施校院两级教学管理体制是高校扩大规模的需要。我国高等教育已进入到大众化教育阶段,学校招生人数逐年增加,办学规模不断扩大,在校学生人数已经达到23万甚至更多,学院学生数过千的情况已不再是少数,在这种情况下,传统的教学管理模式已经显得很不适应,庞大的基层单位给校级教学管理带来了很大压力,管理效率降低,校教务部门的管理显得势单力薄。为了改变这一现状,实施校院两级教学管理,发挥院教学管理的支撑作用,可以使校级管理的跨度缩小,缓解其压力,有利于发挥其宏观调控职能作用,使学校管理者有更多的时间和精力考虑学校发展的战略性,长远性工作,同时,也有利于调动校院两级教学管理的积极性、创造性、创新性。实施校院两级教学管理体制是实施学分制改革的需要。多年来,我国高等教育一直实行的是学年制的教学管理模式。这种模式的优点是通过统一的计划管理,能够保证教学秩序的正常进行和教学质量的巩固,但是,在知识 经济 时代 的今天,它确存在着明显的弊端:教学管理过于强调管理过程而忽略了管理的效果,成本较高。基层教学单位参与教学管理的面不够广不够深,积极性创造性得不到
3、充分发挥;学生的 学习 缺乏自主性自觉性,学生同时入学同时毕业,同样的老师讲授相同课程,学生个性得不到充分的拓展,因材施教,尊重个性成了一句空话。近年来,很多高校将学年制改进为学分制,学校在培养人才方式上更加灵活了,学生的选择机会更多了,自由度更大了,这就决定了传统学年制的教学管理模式必须进行改革,以适应学分制的要求。由于学分制体现了尊重个性,灵活多样,因而学分制的教学管理比学年制教学管理要繁杂的多,仅靠校教学管理部门的管理是无法实现有效管理的,必须实行校院两级教学管理。二、实施校院两级教学管理院办公室工作两级教学管理中院办公室应遵循的基本原则。院办公室既是基层教学管理单位的管理中心和服务教学窗口,又是基层教学管理工作的枢纽和桥梁,受学校职能部门和院长的多重领导,因而首先必须明确本身在校院两级教学管理中应遵守的基本原则,即:整体性原则校教学管理是一个动态的系统,只有分工不同,管理侧重点不同,责任不同,但都是整个系统中不可分割的组成部分,必须相互配合,相互协调;统一指挥原则在校院两级教学管理中,要明确上一级管理层次对下一级管理层次分派任务的统一性,要明确每一件事情的指挥者是谁,目标性要强
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