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浅谈汉语言文学专业人文应用型人才培养模式

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈汉语言文学专业人文应用型人才培养模式人文应用型人才不仅掌握着大量的人文知识还拥有一定的实用技能，所以，培养人文应用型人才更能满足当今社会对人才的需求。加强汉语言文学专业人文应用型人才的培养必须从人才培养方案、教学理念、教学方法以及老师自身的人文修养这四方面进行教学上的改进。一、人文应用型人才含义人文应用型人才是指融应用性和人文性于一身的人才。在人才培养的过程中，学校不再仅仅注重对学生人文素养和人文知识的培养，而是兼顾学生将知识通过一定的技能应用到日常的生活实践的应用能力。相比较单纯的人文型人才，人文应用型人才更注重学生对人文知识的应用，属于应用型的人才，是具有很强的社会适应力和发展能力，能够发挥人文知识实际作用的一类人文知识分子。汉语言文学专业是高校系统传授汉语言知识的专业性课程，它主要是研究中国语言的句法、词语以及小说、散文、诗歌等文学作品，有的还会涉及编辑出版方面的基础知识。基于我国汉语言研究资源的丰富性，培养汉语言专业的人文应用型人才，不仅能将

2、我国的汉语言文学知识发扬光大，还实现了将知识转化为专业技能的目标。二、汉语言文学专业人文应用型人才培养途径当今社会上的一些研究性大学的中文系大多仅注重于对汉语言文学专业的学术研究型人才的培养，从而在很大程度上忽视了对人文应用型人才的培养。为了实现汉语言服务社会的目标的实现，应该着重从以下四方面进行汉语言文学专业人文应用型人才的培养。制定切实可行的人才联盟培养方案高校人才培养方案的制定，不仅要结合学校的教学内容与课程体系，还要综合分析人才市场的需求导向以及该专业人才在社会上的饱和度，只有这样才能制定出合理、科学而又鲜明的人才培养方案。就汉语言专业人文应用型人才培养方案的制定来说，需要注意以下两点，第一，在对学生进行汉语言知识讲授时，要注重与其他人文知识课程的适当融合。应用性人才强调对知识的具体应用，汉语言专业的知识与其他的人文知识课程具有很多相通的地方，所以配置其他的人文学科能让学生形成一个完整的人文知识体系。第二，不仅要将各种实用技能方面的教育与人文知识教育融合起来，还要将它与人才市场的需求结合起来，这样才能真正达到人文应用型人才培养的目标。进行教学理念上的改变汉语言文学专业是一门具有

3、深厚文学底蕴的学科，所以在教学过程中，老师的教学理念和教学模式都极具传统化和模式化，要实现人才应用型的人才培养目标，老师必须进行教学理念上的改变，具体来说主要主要有以下两点，第一，老师要统一思想、提高认识，要把应用型人才培养目标纳入教学目标之中，要让学生了解到汉语言知识在具体应用中的重要性，要让知识走出课堂成为日常工作应用中的手段和工具。第二，学校应该组织专门的老师进行这方面的教学，加强对教学模式的研讨，积极借鉴其他高校在汉语言专业人文应用型人才培养方面的成功经验，把人文应用型人才的培养提上日程。进行教学方法的改革和创新汉语言文学专业的人才应用型培养模式由于兴起地较晚，所以还没有形成系统的教学体系，其教学方法上也有待于进一步探究。以前的人文知识型教学方法很多已经不再适合现在的人文应用型人才的培养，所以学校选出专门的老师进行这方面的研究，制定出具体的教学目标以及相应的教学方法。教学方法的制定必须结合学生的接受能力和认知能力，还要充分调动起学生的学习兴趣。教师要提高自身的人文素养培养汉语言文学专业的人文应用型人才，要求老师必须具备一定程度的文学和人文素养，具体来说主要包括以下两方面，第一，就人文知识素养来说，老师虽然已经离开了学习课堂，但还是应该进行不断地学习，对我国深厚的汉语言文学底蕴进行挖掘，不断提高自己的人文知识修养，进而展现出鲜明的人文精神风貌。第二，就人文知识向知识应用的转化来说，老师不应该只是作为汉语言知识传授的机器，还应该对学生进行具体的应用技能的培养，要让学生学以致用，把汉语言知识当做提高自身素养的途径，当做今后应用的手段和工具，而不是学习的最终目的。三、结束语对汉语言文学专业人文应用型人才的培养，是市场人才需求模式发展的要求，也是时代提出的一个新课题。就我国当前汉语言文学的教学现状和教学模式而言，实现向人文应用型人才培养模式的转变给汉语言专业带来了极大的挑战，加强对该培养模式的研究和探讨，能实现我国传统专业的巨大转型。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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