浅谈学前儿童音乐教育对幼儿发展的作用
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈学前儿童音乐教育对幼儿发展的作用学前儿童的音乐教育是人类社会进步所特有的一种社会活动,也是儿童发展的需要,它作为学前儿童教育必不可少的组成部分,对儿童个体的发展都具有十分重要的价值和作用。足以可见,儿童需要音乐,儿童喜欢音乐,音乐作为艺术活动的表现形式之一,在幼儿的成长过程中发挥着举足轻重的作用。一、音乐教育与儿童认知的发展音乐作为一种抽象的艺术,它需要感知、记忆和概念化的过程,而音乐教育与儿童认知发展则主要体现在音乐教育对幼儿感知能力、想象能力的促进作用。音乐是一种听觉艺术,儿童对于音乐活动的认识、欣赏、创作首先必须建立在听觉感知的基础上。幼婴在母亲体内时便能感知雄性声音,学前阶段更是听觉能力发展最迅速的阶段。因此,音乐教育对儿童认知发展的促进作用首先表现在能促进感知能力,特别是听觉感知能力的发展。根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论,其中第一阶段是感知运动阶段,儿童对外界的感知、探索、认识主要是通过听觉、视觉、触觉等感觉器官来进行。这个阶段的儿童
2、也已有了对音乐的最初体验,不同的音乐风格、韵律、节奏都会刺激他们的音乐听觉和动觉,为他们日后的音乐学习和音乐兴趣的培养建立基础。音乐教育对儿童认知发展的促进作用还表现在发展儿童的想象能力。我们常常看到,当儿童听到具有感染力的音乐时就会扭动身体、手舞足蹈,甚至跟着音乐不自觉地哼唱。儿童初来世界,对于世界的一切认知都是从零开始的,他们好想象,爱幻想,而音乐本身是一种抽象化、个性化的艺术,对音乐的感受和体验也是自由、任意没有规定和标准的,生动形象、富有变化的音乐旋律与节奏恰巧为儿童提供了足够的思维想象空间,儿童沉醉其中,与音乐产生共鸣,不知不觉中促进了儿童想象力的发展。二、音乐教育与儿童情感的发展音乐艺术最大的特点在于以情动人、以情感人。音乐家斯特拉文斯基曾说过,音乐就是情感,没有情感就没有音乐。因此,通过音乐而教育促进儿童情感的发展,就成为音乐本身应有的题中之义音乐是一种饱含人类丰富情感的艺联盟术,学前期的儿童正处于个人情感由低级向高级逐步发展的重要阶段。在此过程中,随着儿童的社会生活经验不断增加,儿童对于情感的体验也逐渐丰富和细腻,而富有情感性的音乐活动也逐渐成为促进儿童情感发展的有效手
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