浅谈如何谱写高中音乐课堂的旋律
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何谱写高中音乐课堂的旋律音乐欣赏是用音乐本身的力量,使欣赏者置身于音律天地,有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天,高中音乐教育越来越受到教育界的重视,欣赏作为一种音乐教学的重要手段在教学中占据了不可忽视的地位。那么教师该如何利用针对式欣赏教学的方法,让学生成为真正能听得懂音乐的人,做音乐的“主人”呢?下面来谈谈我的几点看法。一、以教促情,以情寓教音乐是一门擅长表现情感、以情动人的情感艺术。音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。黑格尔说过“音联盟乐是心情的艺术”。罗丹说“艺术就是感情”。从本质上讲,音乐就是情感教育。情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂。而作为健全人格的重要手段,人类生活实践的重要组成部分,情感教育在促进学生的个体全面发展和整个人类历史的长河之中都发挥着不可忽视的作用。因此,在音乐活动中渗透德育教育,发挥情感因素的积极作用,激发学生产生强烈的学习动机,注重对学生潜能的挖掘和创
2、新能力的培养,对于促进学生认知因素的发展、健全人格、提高审美情操,具有十分重要的意义。二、让学生在学唱歌曲中“动”起来学唱歌曲时,充分让学生动起来,更能调动学生的情感,激发学生的兴趣。另新标准还要求学生要积累一定数量的歌曲,如果让学生枯燥无味地背诵歌曲,首先学生是被动的,而且好不容易记住了,没两天就忘了,既吃力又没有效果。但是根据歌词大意编排简单的动作,就能明显加快学生背唱歌曲的速度。引导学生用动作来记忆旋律,不仅能使学生背唱更多歌曲,还能让他们学会许多优美的舞蹈动作。三、有针对性地安排教学,利用不同手段调动学生的兴趣在高中音乐教材中,提供给我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品,具有很强的艺术性。但是由于社会的影响,在日常教学中,教师经常会遇到学生不想听教学欣赏内容,甚至明确表示不喜欢,缺乏对作品欣赏的积极性的情况,造成一种尴尬的教学局面。面对这种形势,教师更要镇静,运用灵活的教学手段来解决困境。1.从乐曲本身着手我们在欣赏作品时,会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等,这些离学生的欣赏范围较远的音乐种类。这时,我们可以利用这些作品表现内容的具体特点,把注意力侧重于音乐所
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