浅谈如何构建小学数学生本活力课堂
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何构建小学数学生本活力课堂所谓生本就是把学生当作真正的主人,为学生学习服务设计的教育才是生本教育,有活力的生本教育是为學生好学而量身定制的教育。生本课堂也就是营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。就像是我们新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。作为教师,应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的宽松的情境,抛掉“填鸭式”教学形式,把课堂真正的还给学生,还给课堂真正的主人。让他们在自己的语言中真正的学到学习的方法,让学生的个性在自然、愉悦的氛围中得到体现和张扬,充分展示其生命的活力,数学能力得到最大限度的发展。如何才能使我们的数学课堂真正有活力呢?我有以下的一些看法:。一、以学生的眼光看待教材如今的课改为我们创造了参与教材改革的时空。数学学习内容应当是现实的!现实的学习内容并非等同于现实的教材内容,而应是基于学生生活现实而创造性处理现行教材的产物。假如教学
2、陷入教材设置的固有篱笆而不能自拔,教学以生为本必将成为一句空话。我们应先理解教材编写意图,从学生的角度出发,以学生的眼光认识、改造、重组教材,拉近学生与数学的距离,使教材更好地为学生服务。教材中有很多的事例只适合城市学生,农村的学生根本没有那样的生活体验,给学生的理解造成了障碍。我们则抛开教材提供的素材,紧扣教材意图,创造出学生熟悉的生活情境,激发学生学习的兴趣,增强学生对学习素材的关注度,亲身体验学习的真实与快乐。二、让学生走在教师的前面要让学生主动地学,课堂上必须让他们来“主唱”。我们把儿童看作是教育的重要资源,如何最大限度地调动、激发、利用这一资源呢?先学后教,让学生走在教师的前面,就是调动这一资源的简单易行的办法。1、让学生“先学”。数学学习活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。让学生“先学”,是预先向学生公布教学内容,课前让学生走向生活,进行调查实践,收集信息,课堂上交流、讨论;教师利用这些学生在先学中获得的资源来了解学生的学习基础和最近发展区,找到学生学习知识的障碍,随机调整教学方案。先学后教带来的一个效益就是“以学定教”。“教”不仅是由知识本身的性质决定
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