您所在位置：网站首页 > 办公文档 > 总结/报告浅析高等教育管理的问题与对策研究

浅析高等教育管理的问题与对策研究

5页

卖家[上传人]：bin****86

文档编号：60513156

上传时间：2018-11-16

文档格式：DOCX

文档大小：18.25KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

20 金贝

/ 5 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析高等教育管理的问题与对策研究一、概念界定教育管理教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。分为教育行政管理和学校管理。高等教育管理蔡克勇按照经验采取了枚举的办法加以规避。他“以实际工作的成规”，将高等教育管理研究分为教学管理、科技管理、师资管理、学生管理、学位管理、后勤管理、法规管理、学校管理概述、学校领导体制、招生就业、教育评估、学校办学自主权、其余宏观管理和其他管理。阎凤桥提出，高等教育管理研究的对象“有宏观和微观之分，宏观高等教育管理研究以国家或地区高等教育系统为对象，关注高等教育系统与社会发展的适应与协调；而微观高等教育管理研究以大学为分析单位，研究大学的目标、技术、结构、过程和活动。”这个定义运用了“宏观”、“微观”和“系统”等概念，涵盖了我们可以想象到的与高等教育管理有关的一切领域。二、我国高

2、等教育管理中存在的问题高等教育管理队伍人员素质不高在高等教育管理队伍中存在的主要问题是人员整体素质不高、专业化程度偏低。高等教育的管理者是高等教育管理的核心，而当今的高等教育管理者自身素质偏低，根本无法成为一名合格的管理者。如整体学历偏低、专业知识比较匮乏、缺少主动学习与接受新事物的精神、工作效率低、观念陈旧、思想保守等。这些都大大降低了高等教育管理的质量。学生管理学生是高等教育管理中的主体，是被管理者，但并不是受教育的被动客体。学生是具有独立人格的公民，拥有法定的权利和义务。而许多学校为了严肃考风考纪，规定对考试作弊的学生给予勒令退学或开除学籍的处分，剥夺了学生接受高等教育的权利。这种规定首先是违反学校教书育人宗旨的，而且从本身来说也不尽合理，致使学校被学生推到被告席上的尴尬事件屡屡发生。学术管理方面目前，虽然各高校基本上都制定了一系列学术管理制度，但是剽窃成风。学生之间相互抄袭屡见不鲜。学校的学术风气差，学术氛围不浓，是当今学术管理方面的主要问题。学校再学术宣传方面还有待加强。学校制定的学术管理制联盟度也不够严厉，推广制度不够到位。管理方式上科层制行政管理模式是我国现存的教育管理方

3、式，也是运用最广的教育管理方式。其具有学校组织分工明确、学校的纪律和制度严格、等级鲜明、理性化程度高、追求行政效率等特点。这种管理模式固然有其积极作用，但一系列消极作用也不容忽视。最主要的便是忽视了人性化管理，忽略了“以人为本”。最大的负面影响则是造成管理和教育的脱节，管理不能促进学生的发展，甚至阻碍学生身心的健康成长，起到反作用。三、解决策略加强高等教育管理队伍建设1、高校管理队伍要不断学习管理理论知识，与工作实践相结合，切实提高管理人员素质随着国家科教兴国战略的实施，高等教育越来越凸显出其在国家社会经济发展中的重要作用。管理队伍之间应该定期召开工作思想交流会，互相学习，取长补短，加强联系与合作；定期组织管理队伍学习培训，如新上岗人员的岗前培训、在职人员的业务培训、管理知识的培训、管理方法与技巧的培训等，在培训的过程中应该突出目的性，明确针对性，加强实用性，体现先进性，注重质量和实效，提高管理专业化水平，而不是仅仅局限于拿文凭、走形式、走过场。高校管理队伍建设的成功与否取决于管理人员素质的提升。2、建立科学的高校管理队伍人员评价标准高校是由各种学科和不同层次的行政组织组成的复杂系统，

4、既具有组织的一般特性，又具有组织结构上的学科性特点。从理论上讲，高校的管理人员，尤其是中高层管理人员，既应具有较高的学术能力和学术水平，又应具有较高的管理能力和管理水平。目前，由于对管理能力和管理水平的评价缺乏定量的指标，而对学术能力和学术水平的评价又往往以学历、职称的高低来衡量，因此实际上存在选拔任用管理人员过于强调学历、职称的高低，忽视了管理能力和管理水平的强弱，导致一些学术地位和学术水平较高的专家和学者走上管理岗位后，因管理能力和管理水平有限而影响了学校管理水平的提升，同时也影响了专家、教授在学术上的发展，导致学校的管理和学术水平都受到影响。只有结合自身的实际情况，建立科学的高校管理队伍人员选拔、评价标准，在工作实践中不断完善，不断调整，才能建设一支高效、不断学习、具有开拓创新精神的高等教育管理队伍。人性化管理，重视“以人为本”的教育理念高校应该树立“以人为本”的教育理念，做到人性化管理。管理的对象是人，制度的建立是为了完善高等教育的管理。作为“以人为本”中的“人”，是有感情、需要、动机、个性的鲜活个体，既是高等教育管理的主体，又是高等教育管理的客体，作为管理客体的人从来不会被动消极地接受主体发出的各种信息的。因此，只有从人出发，在充分研究人、了解人，充分满足人的合理需求的前提下，才能保障教学机制的正常运作，使高等教育管理达到预期目标和效果。教育是人的事业，其根本目的就是培养什么人与怎么样培养人。教育工作始终都是为人着想，又是依靠人进行的过程。因此，如何最大限度地激发教师积极主动地开展富有创新的工作，如何充分激励学生，挖掘其潜能，是高等教育管理的出发点和归宿点。只有结合自己的实际情况，在教育管理实践中不断探索，才能达到高校培养全面、和谐发展的人的根本目的。建立严谨的学术管理制度，营造浓厚的学术氛围高校之所以学术氛围不浓，抄袭之风严重。就是由于学术管理制度不够严格，没有细化学生的责任和义务。对于抄袭之风，学校应该制定有关条例进行严厉治理，做到赏罚分明。制定明确的条例，对于作弊、抄袭之风进行打压，绝不手软。高等教育管理的发展任重而道远，需要我们的高等教育管理者一步一步完善措施，力求是中国高等教育管理发展更好，培养更多的社会主义高素质人才。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

《浅析高等教育管理的问题与对策研究》由会员bin****86分享，可在线阅读，更多相关《浅析高等教育管理的问题与对策研究》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源