山东省六年级道德与法治上册 第一单元 走进新的学习生活 第2课 自我新期待 第1框 我给自己画个像教案 鲁人版五四制

1、我给自己画个像学 校 课 题我给自己画个像原设计者 授课人 课 型讲授课课 时 备课时间 授课时间 教材分析本课是学生升入初中的第四课，主要让学生了解学习的重要性，清晰的认识自我，对自己有一个新的认识。教 学目 标【情感、态度、价值观】 能客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。【能力】 初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。【知识】了解自我评价的重要性。正确认识和评价自己的方法重 点正确评价自己的方法和途径难 点正确评价自己的方法和途径教 法讲授法教 具无教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）1、 导入新课环节一：情景导入，自主感悟生活剧场（一）明明的烦恼 我叫明明，是某校初一的新生，在小学时，由于我的成绩很棒所以一直是学生学习的榜样老师眼中的好学生，可是进入中学以来，新的班级中可谓是卧虎藏龙，开学后一个月，我知道班里的小华小提琴拉得很好，小刚的字写得刚劲有力，小丽画的一手好画，小妍的舞蹈跳的很棒我感觉自己压力好大，感觉周围的人都是那样的优秀，我有一种空前的危机感，所以最近我总是高兴不起来思考：（1）怎样才能让明明高兴起来呢

2、？ 学生回答交流，教师小结引入课题：告别小学时光，我们跨入了中学的大门，对每一位同学来说，意味着又一个崭新的开始，意味着更大的自我发展空间。面对新的生活，新的集体，我们该如何正确认识自己，塑造一个崭新的自我呢？今天我们共同学习“新自我 新认识”共同来探讨这个问题。 （设计意图:通过创设情境“明明的烦恼”，引发学生思考在新环境中应如何正确认识自己，塑造一个崭新的自我，自然引入课题）二、讲授新课环节二：师生互动，合作探究板块一：人贵有自知之明或许有的同学会说，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。活动一：生活剧场（二）明明的困惑偶像也不完美明明是一个篮球爱好者，迈克尔乔丹（前美国NBA职业篮球运动员，）是他心目中“神”，在15年职业生涯中，乔丹总共获得6次总冠军，5次最有价值球员，6次总决赛最有价值球员，10次入选年度最佳阵容，十届得分王，其中有七届（198793）是蝉联。可是乔丹却自己认为“我永远也不可能达到自己所想象的那种完美，并且没有人会因为我不是完人而责备我。我是个普通人，我从前有过错，今后也会出错

3、，这就是我。”难道不是普通人才有缺点吗，伟人名人都是完美的。思考：明明的想法对吗？乔丹的话给我们什么启示？结论：正如屈原所说：“尺有所短，寸有所长；物有所不足，智者有所不明”。“金无足赤,人无完人”十全十美的人在现实生活中是不存在的。即使伟人名人也不例外。每个人既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。十全十美的人是不存在的，名人也不例外，同学们一定还能列举出许多例子。（鼓动学生补充事例） 邓亚萍在乒坛曾经创造了一个又一个奇迹，缺点-五短身材 统一美国南北的英雄林肯总统-口吃 体坛名将李小双-体型不佳、力量不足 （设计意图:通过解决明明的困惑，让学生懂得 “金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中时不存在的，即使伟人、名人也不例外。）活动二：生活剧场（三）明明的课间故事会材料一：青年时期的爱迪生 爱迪生8岁上学，但仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。痴迷于读书和试验的他并没有因此而放弃，他坚信自己爱好读书和动手，这是自己成功的绝对优势，从此以后，只要有空他就到图书馆看书,用卖报得来的钱购买化学药品和设备，坚持试验。最终，他成了一位举世闻名的美国电学家和发明家。 材料

4、二：晚年的爱迪生 世界大发明家爱迪生在晚年听不进任何人的意见。“不要向我建议什么，因为你的想象力超脱不了我的思维。”这是爱迪生晚年对他的助手说的话。在年轻时，爱迪生历尽坎坷，取得了举世瞩目的成就，可晚年的他自负自大，以至众叛亲离，整日身陷数不清的专利官司，最终失去了自己一手创办的名震全球的企业通用电气。 讨论回答以下问题：（1）爱迪生为什么能成为举世著名的发明家？ （2）晚年爱迪生失败的原因是什么？ （3）比较青年和晚年的爱迪生前后不同的结果，你认识到了什么问题？ 教师组织学生阅读，然后分组讨论。讨论过程中，教师巡视，学生讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。 教师进行总结：正是因为青年的爱迪生能够正确认识自己，所以他才能取得辉煌的成就。晚年爱迪生也正是没有能够正确认识自己，才落得最终失去了自己一手创办的企业的下场。“知人者智，自知者明。”在现实生活中，只有正确认识自己，才能明己之长，知己之短，才能确定符合自己实际的目标，才进一步发掘自身潜能，获得更多的自我发展空间。同学们应从他们的身上受到启发，正确认识自己，塑造一个崭新的自我。 （设计意图：设计这一活动，是想让学生从正反

5、两个方面，充分体验，充分认识到正确认识自己的重要性。培养全面认识和分析问题的能力。）同学们想不想做一个有自知之明的人呢？那么下面我们就一起来探究正确认识自我的方法和途径。板块二：描绘清晰完整的“我”活动一：生活剧场（四）教室里的对话 小刚是明明的同学，他无论在学习还是体育方面，在班内都是出类拔萃的。他常说：“我学习好，身体棒，至今还没有发现自己有什么缺点。”小云同学是该班的一名女生，相貌平平，身材矮胖，学习刻苦课不见起色。她常说：“我脑子笨，什么事都做不好，我觉得自己一无是处。”明明说：“我爸妈常说三岁看大，七岁看老看来我们的将来已经注定了（1）小刚、小云两位同学对自己的认识正确吗?为什么？有什么危害？ (2)你同意“三岁看大，七岁看老”的说法吗（3）我们该怎样认识自己呢 学生探讨后归纳：小刚、小云两名同学的对话反映了不能正确认识自己的两种表现：一是自负，二是自卑。小刚同学只看到自己的优点看不到自己的缺点。这样就会沾沾自喜，骄傲自满，不思进取；而小云同学只看到自己的缺点和不足，这样就会灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自弃。要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己，既看到自己的

6、优点和长处，也看到自己的缺点和不足。事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。把自己的“昨天”、“今天”、“明天”联系起来。 了解昨天的我，会发现很多遗憾；认识今天的我，可以认识到依然存在不足；追求明天的我，会使自己的人生充满希望、充满斗志，发奋向前 （设计意图:通过学生对三位同学看待自己的方法的分析，引导学生展开讨论、各抒己见；最后教师提升总结，得出正确认识自己的方法：要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己，既看到自己的优点和长处，也看到自己的缺点和不足。同时还要用发展的眼光看待自己。）学生交流，教师引导归纳：。 结论：我们要用发展的眼光看待自己。（过渡）我们要真正做到全面客观地了解自己认识自己，还要知道自我认识和评价的途径。活动二：情景赏析 回家的路上在放学回家的路上，三位同学之间的对话：小刚：我买东西总是反复挑选，十分仔细的检查，所以我是一个做事认真，仔细的人。小红：我的同桌为人热情，同学们经常找他帮忙，而找我的人却很少。我认识到我对待他人缺乏热情。小亮：那天，我婉转地给老师指出了课堂上的一个小错误，老师表扬了我。我觉得自己

7、很细心，也挺勇敢。说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？小组同学讨论交流后，老师点拨总结：我们可以自我观察，反省自己在生活中的点滴表现来认识和评价，在与他人的接触、交流比较中认识和评价自己，也可以从他人的对自己的态度和评价中认识和评价自己（设计意图:通过情境对话，让学生分析得出自我认识和评价的三种途径：自我观察反省、与他人的接触交流、他人对自己的态度和评价。）活动三：我来参与 但丁说过一句名言：“走自己的路，让别人说去吧”对此几位同学发表了自己的看法： 不听取别人的意见，盲目自信，刚愎自用的人才会对自己说这句话。 是那种听了别人的说法，虽认为对，但觉得自己做不到，自暴自弃的人。 认真分析了别人的说法，最终判断自己是对的，并坚持原则的人，才会这样说。学生交流，并总结归纳：第三种说法合理。每个人在对事情做出判断时，要立足于自身的独立分析，别人的意见只能用来参考。要重视他人的态度与评价，并冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视。一旦认为自己的见解正确，就要坚持到底。（设计意图：通过学生对三种看法的讨论，让学生认识到别人的意见是重要参考，要学会分析，既不可盲从，也不能完全否定。）21教育

8、名师原创作品环节三：回归生活，拓展升华在开学后的第一个班会上，明明的同学小兴这样向同学们介绍自己：“我在小学时被同学们称为小机灵、调皮鬼。叫我小机灵是因为我的动作比较灵活，头脑也比较聪明，我上课爱思考、爱发言，常得到老师的表扬；说我是调皮鬼，是因为我好在教师里打闹，有时上课管不住自己，为此也被老师批评过。我想在新的班集体里改正缺点，与同学们互帮互助，做一名合格的学生。（1）小兴对自己的认识和评价正确吗？（2）他认识和评价自己的方法和途径有哪些？我们还可以通过哪些途径认识和评价自己（设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，从而学而致用。）环节四：收获平台通过本节课的学习，我懂得了： 我会这样认识自己： 教师播放歌曲小草，在聆听中感悟，在感悟中升华。在音乐的播放过程中，教师朗诵歌词：“没有花香没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角。-” 结束语：每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，而正确认识自己就能使我们找到打开金矿的钥匙，希望我们每位同学都能在今后的生活中，通过努力成为最了解自己的智者，并把握生命中的时时刻刻，用自己的全力去更新，完善自我，塑造一个独特的自我。 3、 拓展演练同步学习与探究。板 书设 计我给自己画个像一、人贵有自知之明二、描绘清晰完整的“我”教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）本节课整个教学思路以认知发展为主线，多种感官互动为呈现形式，恰当使心理学的内容整合于学生的课堂教学之中，着眼学生发展，采用文字资料、图画等多种形式来启发、引导学生，使教师和学生之间、学生和学生之间充分交流、合作探究，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在教学中教师始终以指导者的身份贯穿，引导学生积极比赛、讨论，使学生成为课堂教学的主体。5

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