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浅析舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用小学生由于好奇心强，活泼好动，模仿力强，所以常常对任何事物都很感兴趣，总想自己亲自去体会和感受。在小学音乐课堂教学中，如果教师能够利用学生的这一特点，适当融入舞蹈，可以起到陶冶情操、启迪智慧、激发情感、追求美的作用，达到育人与教学的统一，把学生带入美的艺术殿堂。一、舞蹈教学有利于学生想象力的开发和记忆力的提高想象力对学生理解音乐具有重大的帮助。正如爱因斯坦描述的那样：“想象力比人类任何知识都重要！”任何发明创造和艺术创作都离不开想象的参与。所以，在音乐教学中，教师可以利用多种手段启发学生的想象力，舞蹈便是其中之一。例如，学唱火车开了时，我让学生模仿开火车的姿态;学唱歌曲小蜜蜂金孔雀轻轻跳两只老虎小青蛙找家时，我让学生用肢体语言表现小蜜蜂、孔雀、老虎、小青蛙等一些小动物姿态。结果学生的积极性很高，表现也很到位，不仅更好地理解了这些歌曲，还在一定程度上启发了想象力。此外，舞蹈教学还可以使学生的记忆能力有所提高。例如，新疆维吾

2、尔族民歌新疆是个好地方，这首歌曲情绪欢快活泼，歌词生动风趣。为了帮助学生学好歌曲，我在教学中采用歌、舞、图片、视频相结合的手段进行直观教学，同时让学生用简单的维吾尔族舞蹈动作来表演歌曲。这样，不仅培养了学生的兴趣，诱发了他们的参与意识，还使学生的大脑时刻处于积极主动的状态，潜移默化地提高了记忆能力。二、舞蹈教学有利联盟于小学生模仿能力和即兴编创能力的培养由于小学生善于模仿，喜欢编创，在教学过程中，我经常引导他们听音乐即兴编创动作来表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取新知，形成技能。如教授金孔雀轻轻跳这一课时，关键是抓住学生“好奇、好动、善于模仿”的身心特点，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。为此，我为学生表演了一段孔雀舞，让学生感受舞蹈中的美感和乐趣。之后，我又让学生模仿几个孔雀舞蹈的基本动作，如孔雀开屏、孔雀喝水、孔雀走路、孔雀跳舞等，充分调动学生的积极性。待学生学会这几个基本动作后，我再进一步要求学生听音乐即兴编创舞蹈动作。一节课下来，学生边玩边学，在学中玩，在玩中创，全身心地参与到了课堂教学中，有效培养了学生的模仿能力与即兴编创能力。三、舞蹈教学有利于小学生智力的发展和创新能力的

3、提升在音乐教学过程中，不是仅教给学生几首歌曲就可以了，还要给学生一个发展想象力和智力的机会。例如，学习蒙古族歌曲我是草原小牧民这一课时，我让学生表演骑马动作，有拉缰绳的，手扬鞭的，脚点地的，各式各样，千姿百态。又如，学唱歌曲假如幸福的话拍拍手吧时，我告诉学生：当我们感到幸福的时候，除了可以用拍手、跺脚，打肩膀来表示，其实还可以用很多方式来表达自己的幸福。接着我先做示范，“假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来点点头吧。”最后再让学生用自己喜欢的动作来表现开心、幸福的心情，并请几个同学到前面为大家表演。有的说感到幸福时可以眨眨眼，有的说感到幸福时可以弯弯腰，也有的说感到幸福时可以拍拍腿最后让全班同学一起边唱边表演眨眨眼、弯弯腰、拍拍腿结果表明，通过这种编创活动，提高了学生的想象力和创造力，促进了学生的智力发展和创新能力的提高。四、舞蹈教学有利于增强小学生合作意识和集体主义精神在实践活动中，舞蹈可以培养学生互相关心、互相帮助、共同合作的意识，增强集体主义精神。因为舞蹈教学要求动作统一，一旦有几个学生不认真，动作不到位、不协调，不仅会影响画面的

4、美感，还会影响其他同学的练习。鉴于此，在音乐教学中，教师可以适时加入舞蹈这一形式，培养学生互相主动关心、互相帮助的集体协作精神。例如，学唱蒙古族歌曲我是草原小牧民时，我告诉学生，筷子是我们吃饭时常用的生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具，然后给学生留作业，要求他们回家买红色的筷子，编创蒙古族舞蹈筷子舞。再上课时，我将全班同学分成六个小组，编创筷子舞，并给每组一小段音乐，让他们把小组编创的动作表现出来。结果学生编出的动作虽然不那么成熟，但是很有趣，真正表现出了他们的心声，有效增强了他们的合作精神和集体主义精神。总之，音乐与舞蹈的有机结合，构成了以音乐为本、以音乐为主体的音乐教学课型。小学音乐课堂融入舞蹈教学，不仅可以为学生提供审美体验，开发创造性发展潜能，还可以增强学生的体质，促进学生的心理健康和智力发展。作为一名音乐教师，一定要树立“一切为了学生发展”的教学观，将音乐与舞蹈有机地融合在一起，上好每一堂音乐课，让音乐课堂充分体现出艺术性与审美性，为学生的终身学习奠定基础。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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