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河北省大学英语教师科研选题和统计方法应用分析

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常见问题

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果河北省大学英语教师科研选题和统计方法应用分析摘要：本文以大学英语教学论文库为基础，对河北省大学英语教师研究选题和统计方法的应用进行了分析。发现河北省教师论文和核心论文相比选题差距不明显，但研究深度不够；统计方法有着本质区别。关键词：河北省大学英语教师，科研，选题，统计方法本研究首先建立大学英语论文库。该论文库包括三类论文：外语类核心期刊、非外语类核心期刊、河北省大学英语教师在各类期刊上发表的论文共1001篇。在论文库的基础上对我省教师的研究设计进行了详细调查。我们对所搜集到的论文、课题的选题和统计方法进行了分析。从选题来看，我省教师论文与核心论文区别不大。对“课堂教学模式策略”的研究所占比例均排在第一位。对于“学生学习水平”、“课堂教学模式策略”、“语法”、“翻译”、“教材”、“教学改革”、“学习策略”等的研究所占比例也基本相当。而差异在于外语类核心中“教学理论”所占比例较高，我省教师论文中“四六级”所占比例较高。“四六级”论文均属于试题的解题技巧，科研

2、含量较低。但这类论文多发表于XX年至XX年之间，近几年这类论文已基本没有。在进一步分析之后，我们方向，我省教师的研究方向虽然在宏观上与核心论文显示的研究方向基本相同，但研究深度不够。例如，同为研究“写作”的论文。我省教师的论文多为提高大学英语写作课教学效果的几点作法、谈学生英语写作能力的提高或英语作文的问题与对策等泛泛的选题，这样的选题会导致研究无法深入进行，论文最终的结论也多是精讲要量力、出题需宽松、消除学生惧怕写作的心理、加强听、说、读和写作间的关系等无关痛痒的提法，至于精讲的依据是什么、要量力到什么程度、命题宽松所可能带来的利与弊、学生对于写作惧怕到何种程度及相应对策、重点加强哪个方面和写作之间的关系等都无法涉及。核心类论文会针对写作的某个方面来开展研究，例如：华中师范大学的刘东虹专门研究词汇量在英语写作中的作用，发现词汇量对写作质量没有直接影响，但是通过影响文本长度来间接影响写作质量。产出性词汇量对词汇丰富性有一定影响。这样就需要教师重点加强学生对产出性词汇的学习以提高写作水平；西安文理学院的张琳专门对非英语专业大学生英语作文过渡语形式的调查与分析，深入考察了学习者在语言学层面

3、、错误来源层面的不同错误的分布情况，发现语际错误即母语干扰是造成本研究中英语学习者作文中过渡语错误的主要原因，因而教师应帮助学生在写作过程中努力排除母语干扰；广州大学的杨文滢探讨了延续性写作教学模式。他依据认知语言学理论提出了延续性写作教学模式。该模式经过由112名学生参加的一学年的实验，初步验证其可行性。从统计方法来看，我省教师论文与核心论文有着本质区别。我省教师对于数据的处理多为利用简单的百分比比较，仅有两篇论文运用了Pearson相关系数，两篇论文运用了均值的T检验。这与问卷调查中%的教师认为自己搞科研的障碍是不懂科研方法是一致的。用简单的百分比往往不能够充分说明问题。如我省一位教师在大学英语进行了写作教学的实验，其方法为学生间动态的轮流互评，这项研究在大学英语大班教学的环境下非常有意义。但是在评价实验效果的时候只是说“%的学生喜欢自己的作文被同学修改”、“%、%、%学生同意同学间互评对自己作文的结构、语法、内容等有所帮助”、“%的学生对阅读同学的作文感兴趣”。这样的数据过于泛泛，学生总体上“喜欢”到何种程度，不同英语水平的学生“喜欢”的程度是否有差异，学生英语水平的高低与“喜欢

4、”的程度是否有相关性等问题都没有涉及，这在很大程度上影响了实验结果的说服力。核心论文中各种数据统计方法，包括信度检验、多元方差分析检验、单因变量双因素双侧方差分析、回归分析等统计方法得到了相当数量的应用，而SPSS得到了广泛应用。郭燕以133名非英语专业本科生和44名大学英语教师作为对象，对英语的学习策略教授与使用两个方面进行研究。独立样本t检验表明，教师和学生在六种学习策略的教授和使用上都存在显著性差异；而相关分析表明，在记忆、认知、元认知及情感策略的教学与使用上不存在统计上的相关，而社会策略的教学和使用成正相关。杨小虎在研究大学生英语听力学习动机维度结构类型及其与听力学习行为的关系时采用探索性因子分析、验证性因子分析、相关分析和方差分析等方法分析数据得出了我国国大学生英语听力学习动机具有多维性，学生动机维度结构类型不同，其听力学习行为也不同的结论。王晓为检验英语学习策略系统内决定性因素各变量之间的相关性及其与学习成绩的关系。发现5个变量与学习成绩呈显著的线性关系。总之，在大学英语教师中，接受过系统教育理论与教学方法训练的人很少，缺乏教育语言学理论和具体的语言教学培训技巧。这束缚了教师的科研水平的提高。大学英语教师必须加强系统学习，跟上选题发展方向，灵活运用统计方法，提高科研水平。注：本为河北省社会科学基金高等院校英语教学改革研究项目项目部分成果，项目编号：HB10Y0014。参考文献：1. 秦晓晴，XX，外语教学研究中的定量数据分析2. 文秋芳，001，应用语言学研究方法与论文写作课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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