汉语水平测试现代化研究
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果汉语水平测试现代化研究一、汉语水平考试的定义、权威性与标准性汉语水平考试是北京语言大学自主研发的标准化的汉语作为第二语言能力考试,是为母语非汉语者的汉语水平而设计的一项测试。水平测试与成绩测试不同,它不考虑测试对象所学过的教材,与教学过程也无多大关系,只考虑测试者的语言水平等级,而成绩测试则需要结合教材出题,从而测试学生对所学课程的情况。我国汉语水平考试是在语言学、二语习得、语言测试和认知心理学等理论基础上结合汉语自身的特点,依据相关的大纲和标准设计出来的。总的来说汉语水平考试具有权威性以及标准性。权威性,汉语水平考试是国家级考试,具有相联盟当的权威性。它是国家教委唯一认可考察汉语为非母语者的汉语水平的测试,同时也被国内各部门和院校普遍承认的考试。它统一命题、阅卷、评分。对于成绩达标者,颁发相应的证书或者成绩报告,而它们都具有一定的效力,比如进入高校或研究生学习的证明、免修相关汉语课程的证明或者作为招聘单位招聘汉语人员的依据。标准性,汉语水平考试从198
2、8年开始,便严格依照汉语水平等级标准和等级大纲的要求,设计汉语考试试卷。而这个标准大纲并不是随便制定的,它是在总结和吸收了多年来在对外汉语教学的经验的基础上,结合运用国内外最新的语言学、教育学、心理学等的研究成果,采用多种调查研究方法,获得中大量而翔实的信息和数据,并以此为重要依据,尽量参照国内外具有代表性的语言水平等级标准而制定的。此外,目前我国的汉语水平考试还注重信度、效度以及题库的建设等方面,参考英美等国的标准化考试的特点,致力于标准化考试的形成。正如有些学者所指出的:“汉语水平考试既是一种水平考试,同时又具有很强的标准参照性考试的性质。”二、现代化新HSK的考试原则从“标准规范观”到“沟通理解观”近年来,在第二语言教学及测评领域,人们进一步反思,质疑“标准规范观”,提出“沟通理解观”。新HSK在相关标准的设计上遵循的是“沟通理解观”,以在国际交流场合双方的相互理解为标准。新HSK在高等级考试中,仍然坚持汉语应用的规范性、准确性、精确性,但在中低等级考试中,则强调沟通理解,不苛求标准与规范,以一定程度上对不规范、标准的容忍来换取考生能用汉语完成交际任务所获得的成就感与自信心,换取
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