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开放教育学生管理工作研究

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卖家[上传人]：bin****86

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常见问题

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果开放教育学生管理工作研究开放教育学生与普通高校学生相比具有明显区别，这些学生来自社会各个行业，年龄差距较大，学习基础较差，思想较为成熟，且大都为成人在职学习，因此管理难度更大。这就要求广大教育工作者必须准确掌握学生特点，分析学生心理，结合开放教育实际情况，积极探索开放教育学生管理工作的新模式。一、开放教育学生管理工作的现状分析1、合作办学监管不够。目前，开放教育与地方办学大都采取与当地教育机构建立教学服务站的合作方式，网院与服务站之间并非上下级关系，而是合作关系，学生管理工作大都是当地教学服务站负责。部分当地教育机构可能同时为多所学院的教学服务站，这就容易出现管理混乱、工作失误等问题。部分教学服务站只负责学生招生工作，针对学生的支持服务不到位。还有部分开放教育机构对教学服务站疏于管理放任自流，或者虽有一些好的意见和举措，却无法在教学服务站有效落实，相互脱节现象较为突出。从整个开放教育来看，教学服务站是薄弱环节所在。2、校园文化熏陶较少。通过良好的校园文化

2、能够陶冶学生情操，提升学生精神境界，潜移默化地教育和影响学生。然而，开放教育的学生并不联盟在学校进行学习，大都为网络自学，学习环境相对自闭，很少与接触大量人群。尽管网络能够实现随时随地的沟通交流，然而其毕竟是虚拟的世界，与现实社会之间存在较大差距。因此，缺乏校园文化熏陶成为开放教育的一大难题。3、学生管理难度较大。开放教育大都实行完全学分制、选课制和弹性学制，使学生能够自主选择学习课程和安排学习时间，并且可以提前或者延后毕业。这种完全学分制条件下，学生能够自由支配学习时间，学习的灵活性较大，然而学生管理工作难度也相对增加。4、学生管理队伍落后。开放教育机构大都以学生学费作为运转资金，因此招生如果达不到一定规模机构可能无法生存，然而，学生人数如果达到一定规模以后，从事学生管理工作的专职管理人员却很少，不能向学生提供全方位的、理想的教育和服务。此外，部分开放教育机构学生管理队伍缺乏专业知识，针对学生的教育、管理和引导不够，无法有效解决学生管理工作中难题，影响和制约学生管理工作的有效开展。5、相关法律制度缺乏。我国目前已逐步建立了一些开放教育的规章和条例，其对于学生管理工作发挥了很大作用。然

3、而，开放教育的多元化快速发展，目前的法制建设仍显薄弱，相关法律制度尚不完善。我国应逐步建立完善的法律制度，在保证教学质量，颁发学业证书，维护教育秩序，保护师生权益等方面都制度相应的法律规范，确保学生管理工作的有效开展，实现学生管理工作向着法治化方向发展。6、学校人文教育欠缺。我国大部分开放教育学生都为成年人，因为时间、空间的分离，工作与学习的矛盾、社会与家庭的重任等方面因素影响，许多人都以能够拿到毕业证为根本目的，部分学生急功近利，缺乏学习热情和动力，考试通过作弊过关。在开放教育学习过程中，开放教育机构通常对于学生的人文教育关注较少，导致学生缺乏应当具备的一些能力和素质。二、开放教育学生管理工作的优化策略1、全力维护学生合法权益。学生管理工作要想真正实现以人为本，开放教育机构必须加强法制建设，依法治校，建章立制，规范管理。近年来，我国教育领域法治建设取得了长足发展，给开放教育教育管理法治化、规范化奠定了基础。各开放教育机构应在此基础上，逐步建立和完善学生管理工作规章制度，使学生管理工作有法可依、有章可循，全力维护学生的合法权益。2、完善学习支持服务系统。开放教育学生在学习方法、技巧、技

4、术和资源等方面都不同程度地存在一些实际困难，此外还要面对缺少学习交流、情感缺失等一系列问题。因此，保障高质量的教学效果，全方位的学习支持势在必行。这方面我们可以学习借鉴英国开放大学的成功办学经验，例如细致、周到的学习支持服务等。我国开放教育机构还处在整天忙于招生的阶段，尚未意识到完善学习支持服务系统的重要意义。各开放教育机构应建立学习支持服务研究中心，掌握学生学习中的实际困难，并制定解决策略，为开放教育课程开发和教学改革提供合理化建议。从而逐步实现全民性的高等教育，提高全民素质。3、建立健全学生导师制度。开放教育机构应该根据每门课的课程特点、学生数量配备一定数量的辅导教师。通过接受过专门训练的辅导教师，为每名学生提供良好的支持服务。辅导教师要切实履行自身职责做好教学辅导工作，具体包括：根据统一标准及时批改作业；为学生提供学习建议；监控、参与网上专题讨论；以电话、电子邮件等方式回答学生问题；在学习中心开展面授辅导等。有调查表明：针对开放教育学生而言，很多学生缺少有效学习策略，因此更希望在学习方法和策略上得到导师的指导和咨询。所以，开放教育机构应建立健全学生导师制度，帮助学生做好学习策略的

5、指导和咨询。4、打造专业学生管理队伍。开放教育学生管理工作的成败，某种程度上取决于是否拥有一支专业的学生管理队伍。从西方国家来看，开放教育机构针对学生管理队伍的素质要求极高。美国、日本、加拿大等国要求高校学生咨询服务机构的工作人员必须获得教育学、心理学等方面硕士或博士学位。而开放教育的特殊性，更要求学生管理工作必须专业化。然而，目前我国开放教育的管理队伍专业化程度还不高。这就要求开放教育机构应借鉴西方高校的有益经验，通过各种渠道提高学生管理工作队伍的知识和学历层次，打造专业的学生管理工作队伍。5、大力提倡学生参与管理。开放教育学生相比普通高校，更加关就自身利益问题，因此其参与学生管理工作的积极性也很高，因此应创造更多机会，大力提倡学生参与管理。学生可以自主开展活动，赋予学生自主管理权限，增强自我管理意识，提高自我管理能力。例如建立班级管理制度，学生自选班长，定期轮换，让每位同学都能充分参加班级管理活动，锻炼独立自主精神，进行自我管理等。6、实现多种教育有机结合。开放教育教学过程中，应加强学生的思想道德教育。尽管师生相对分离，教师不好把握学生的思想动态，也无法推心置腹地进行情感交流。但也可以通过开设公民教育课，举办各类人文讲座、学者巡回讲座等。此外，开放教育教学过程中，还应贯穿人文教育。要充分发挥网站、bbs论坛等作用，做好“环境育人”工作，做好与学生的网上交互活动，通过潜移默化地影响进行人文教育，将开放教育机构的精神、理念传承给学生。三、结语开放教育学生管理工作是一门科学，我们要全面认识开放教育中学生管理面临的新问题，及时研究并提出适应新形势的学生管理模式，丰富开放教育理论，总结开放教育工作。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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