中学美术教育中基于民族文化资源的学生民族文化意识与人文素质的培养
6页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果中学美术教育中基于民族文化资源的学生民族文化意识与人文素质的培养引言美术教育凭借美术文化知识培养人的一种社会活动,是传播和继承美术文化知识的必要手段,是一种文化存在的形式。它的内涵是培养人,其实质是将人类认识和创造的美术成果向受教育者内化,促使其身心发展,并实现自身的社会化。民族文化通过美术教育可以传递给下一代,从而保证民族文化的继承和发扬。1 在美术教育中培养中小学生民族文化意识,拓展人文素质教育渠道从人文素质教育的涵义中我们可以看出,它主要是引导学生在处理各种关系时有选择地吸取人类一切优秀文化成果,从而为自己在行为、思想方向的选择上打下良好的道德品质基础和审美基础。从学科的角度看,我们不能要求美术教育直接地解决思想品德的具体问题,但在美术教育中民族文化意识的培养能使学生可以确立一种文化根基或审美的根基,使爱国主义、集体主义、社会主义成为他们的自然的选择。这种教育往往带有寓教于美、潜移默化的特点。比较乐于被学生所接受。能够成为人文素质教育的有效的渠道,
2、甚至能收到其它方式难以达到的效果。美术教育与人文教育的密切关系,首先,体现在它与美术审美活动紧密相连。学生在各种美术审美活动中发展了艺术的鉴赏力、高尚的审美情操和修养,而这正是现代社会科学技术高速发展中需要的人文素质。其次,体现在它的思维和表达方式的独特性。美术活动中需要形象思维,需要通过直接、顿悟、灵感来进行美术创作,这正是人文学习所需要的思维和表达方式。体现在美术作品中所隐含的信仰、理想和审美价值取向上,而这些人文意蕴,正是学习培养人文精神所必须吸取的营养。体现在美术对人的个性发展所起的作用。在美术学习中,学生的内在思想情感可得到到充分的表现,进而有助于发展其个性。因此,美术学科同其他的人文学科一样,对人性的完善会得到很好的熏陶作用。在我们这个日益技术化、物质化和非精神化的时代里,人文精神的失落,价值理性的势微,已引起有识之士的忧虑。具有人文性质的美术教育可以把人内心中的真、善、美的潜在唤醒,激发起人对自由精神和个性充分发展的追求,对人与人真正平等的向往,这也正是人文精神最重要的价值体现。因此,美术教育与人文教育密不可分,而在美术教育中培养民族文化意识,更能体现美术教育的人文素质教
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