中学美术课更应重视情感态度与价值观目标的达成
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果中学美术课更应重视情感态度与价值观目标的达成引言:美术课是普通中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育的主要途径。在新课程的实施过程中,美术课堂教学必须达成三维目标。然而,中学美术教师们普遍感到在教学中时间紧,内容多的情况下,三维目标同时达成有一定的困难,往往注重“知识与技能”、“过程与方法”目标的达成,而忽视了情感态度与价值观目标的达成。如何才能避免这种现象,笔者对此进行了研究。1 情感态度与价值观目标的达成的必要性新美术课程标准中指出:“在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格。”我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过:“能用作画一般的心来处理生活、对付人生,则生活美化、人世和平。”情感态度与价值观目标的达成对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。从人类生理和心理发展的角度看,人们对美的需求是在精神上寻求心理平衡和自我实现的必然,它是人类生活的一种需要。人们要在生
2、活中不断地发展美、追求美、更好地创造美,就必然需要不断地提高对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力,从而充实、丰富和完善自己。不同的人对美术作品的内涵的认识却大相径庭,审美的情趣和品位更因人而异,甚至相距千里。例如,在一节以欣赏为主的美术课教学中,我给学生展示一幅“森林雪景”的水彩画,想通过提问学生了解情感态度与价值观目标的达成情况,然而学生的回答却出现两种截然不同的观点。有学生说这幅画体现了自然联盟景色一片纯洁,孕育着希望;而有的学生说这幅画映射出一个凄冷的悲凉世界。因此,教师引导学生形成健康的、正确的情感态度与价值观非常必要。中学生的心理和生理正处于发育阶段,属于从少年向青年过渡时期,他们求知欲强,可塑性大,通过美术课对学生进行系统的美术知识教育和技能训练,对于提高学生的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。中学美术课的教育作用正在于此,它的这一作用是中学其他课程所难以替代的。中学美术课的教学过程,若能实现情感态度与价值观目标的达成,就能帮助学生形成良好的思想品德,并促进其智力的发展。令人痛惜的是由于中学美术不属于升学必考学科,部分教师对美术课的三维目标的达成不够重视,平时的教学过
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