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中学开展英美文学教学之探讨

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常见问题

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中学开展英美文学教学之探讨摘要：利用英美文学教学，使中学英语教学从传统的教学模式向真正的实用型素质型教育转变，在现有条件下已经是比较可行的，但在实施过程中肯定会遇到各种各样的困难。本文通过分析中学英语教学的现状和面临的挑战，旨在提高英语教学的有效性与实用性，浅析有关问题。关键词：中学英语教学改革英美文学教学英语语言四项技能人文素质一、英语教学的现状英语在中国作为一种语言教学已有很长的历史了，培养了数以万计的能够运用英语的高等人才。当时的教学目的主要还是让中国人能够尽量熟练地把英语当成第二语言来使用，方便与世界的交往。可以说在整个社会英语水平较低的环境下，这种教学模式是可行的，也达到了提高英语使用水平的目的。随着时间的推移，英语学习者的英语水平正在发生变化，但现有英语教学在一些方面却没有实质性的突破。人们还是以考试为指挥棒，进行着应试教育。二、面临的挑战和制约教育改革实施多年来，针对英语学科的变动为数不少，各级各类教材频繁更换，目的就是想提高该

2、学科教学的有效性，但结果则不尽如人意。究其原因，就是大部分学校大部分教师还依然没有跳出语言工具教学的模式与传统教学理念的惯性。主流的思想依然把它视作一种语言工具教学，将中学英语教学从单一的语言工具式教学提升为综合英语素养教学，这不是修补和改进式的改革，而是一种垂直换代的改革，理解并接纳这种新的教学理念，还需要时间和更多人的努力。三、在英语教学中的作用首先，在英语口语中进行英美文学教学的作用。教师可结合中学教学特点，采取灵活多变的形式每次课后都给学生布置一定的任务，学生带着任务学习。这样就避免了教师“满堂灌”的弊端。为了更加有效地提高学生的英语运用能力和口语水平，在英美文学课堂中，给学生创造仿真的英语环境，提供课堂参与机会特别是英语口语表达的机会，鼓励和帮助学生创造性地自主地表达思想。在实际操作上可采用以下几种方法：第一、英语复述。通过对课本中所学的英语经典篇章或观看过的英文影片进行复述，达到既巩固了内容又训练了口语的效果。第二、尽可能背诵诗歌、散文或优美的节选片段，加强英语语感。语感是学好一门语言的灵魂，有了语感提高其他学习技能就有了可能。第三、组织合作表演。针对熟悉的经典的英文片段

3、分角色进行表演。加深对角色的理解与英美文化的体会。第四、组织英语角或英语社团。在老师或骨干学生的带领与组织下定期进行活动，在活动中可通过演讲比赛、辩论赛、读英美文学作品有感，甚至可以结合国内外或学生周围发生的大小事情进行交流，通过英语自由表达。其次，在英语阅读中进行英美文学教学的作用。学生词汇量的掌握和运用直接取决于阅读量的多寡，如何有效地帮助学生扩大词汇量就成为一个热点问题。大量阅读英美文学原著是一条有效的途径。在读的过程中学生未必要理解其中的每一个词每一个句子，只读懂大意了解作者意图就可以了，因为这种阅读有别于考试中的任务型阅读理解。重在体会它们的语言。在英美文学课中，学生接触的读本中既有诗歌、散文、小说，又有戏剧，它们的特点是妙趣横生、文笔优美、语言地道。大量涉猎这些不同题材和体裁的英文文本让学生浸润在英语思维的世界。通过这种浸润式的阅读，学生不仅学到了英语语言知识，提高了语言阅读水平，而且还获得了美的享受。在帮助学生选读本时尽量选择简单、趣味性浓、时代感强的作家作品，同时授课教师也需有扎实的中西文学功底。通过这种方式既调动了学生的积极性、自主学习的兴趣，又提高了他们的学习主动性

4、，加深了学生对西方文化的理解。体现了语言教学的特点时代性、生命性、灵活性。四、可能的教学方法1. 通过观看经典英文电影学生可以接触的是真实语言环境中原汁原味的英语。可以给学生播放经典英文影片，大量地道的听力材料的输人有助于学生突破听力理解的难关，提高英语听力水平，借助电影画面，增强其对英美文学的兴趣。有一点需注意的是在给学生播放改编电影的时候，教师不能仅仅扮演一个“播放器”的角色，而需结合内容设计问题，引导学生用英语进行积极的思考，提高学生主动思维的能力，同时对于出现的陌生单词、习语等给予适当的解释。2. 教师可通过多样化的授课形式采用英文为主、中文为辅的授课方式，这不仅对学生的听力能力提出了较高的要求，同时也对授课教师的英语口语，尤其是地道的交际用语的运用能力提出了更高的要求。在一个基本上是全英文的语境中，可达到培养学生的英语语感和英语思维能力的效果，增强其对英语单词的敏感度。但也不排除适当的地方或有必要的地方用中文。另外一种有效的方法就是教师在课堂中要和学生进行积极的、频繁的眼神交流和互动，或借助于肢体语言，密切关注学生的反应。例如在目前英语教学环境中引入英美文学教学，就可以将中学英语教学从单一的语言工具式教学提升为综合英语素养教学。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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