说教材_语文_初中教育_教育专区

1、北京市义务教育课程改革实验教材语文第三册,依托文本落实课标精神,良乡第四小学 路建超 2013年10月,说课标,说教材,说建议,语文第三册（二上）,说课标,说教材,说建议,语文第三册（二上）,总目标,学段目标,总目标,知识与能力,情感态度与价值观,过程与方法,识字写字能力,独立阅读,综合性学习能力,口语交际,习作能力,科学的方法和他读,提高品位,爱国创新,主动探究,掌握方法养成习惯,语文素养,阶段目标,识字写字,有主动识字写字的愿望。,有主动识字的习惯。,有较强的独立识字能力。,第一学段,第二学段,第三学段,目标加入了书写习惯和写字的愿望的要求,阅读,侧重考查对文章内容的初步感知和文中重要此举的理解、积累。,侧重考查通过重要词句帮助理解文章，体会表情达意的作用，以及对文章大意的地把握。,侧重对文本的整体把握，把握主要内容，了解表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。,第一学段,第二学段,第三学段,习作,第一学段,第二学段,第三学段,在写话中乐于运用学到的词语写自己想说的话。（写话）,开始写段，能用简短的书信、便条进行交流。学习修改习作中有明显错误的词语。,写篇，会分段

2、表述，学些读书笔记和简单的纪实作文和想象作文。学写书信等常用应用文。,结构,内容,语言,口语交际,听,说,认真听，努力了解主要内容。,学会倾听，能把握主要内容并简要转述。,认真、耐心听，能抓住要点并简要转述。,说普通话，养成习惯。,能用普通话交流。,表达有条理。,综合性学习,第一学段,第二学段,第三学段,热心参加学校或社区活动。,能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。学会合作，尝试解决简单问题。,运用资料策划简单的校园或社会活动。,第一学段,第二学段,第三学段,有主动识字写字的愿望。 喜欢阅读，感受阅读乐趣。 在写话中乐于运用学到的词语。（写话） 听人说话，努力了解讲话的主要内容。 热心参加学校或社区活动。,有主动识字的习惯。 提出疑问，体会表情答意方面的作用。 学习修改习作中有明显错误的词语。 听人说话，把握主要内容并简要转述。 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。,有较强的独立识字能力。 揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情。 能写简单的纪实作文和想象作文。 听人说话能抓住要点并简要转述。 策划简单的校园或社会活动。,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,识字写字正确朗读,词

3、 句 段 理解,句 段 篇 训练,学段目标,培养兴趣的基础段,形成能力的过渡段,能力达成的提高段,说课标,说教材,说建议,语文第三册（二上）,总目标,学段目标,知识与技能立体式整合,教材编写特点 及体例结构,本册目标,识字写字,阅读,写话,口语交际,综合性学习,1.结合识字巩固拼音。学习随文读好轻声。学习用音序查字法查字典。 2.认识常用汉字455个，会写其中的257个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识15个常用偏旁，学会2个新笔画。学习按笔画部件记字。体会音形义三位一体特点。 3. 继续巩固用铅笔写字。纠正执笔、要求书写正确、端正。要求学生少涂改或是不涂改。,1.学习正确、流利、有感情的朗读课文，脱离指读。认识冒号和引号。背诵指定的诗、文段落。 2.初步学习复述课文。 3.课外阅读不少于2万字。,能用课文指定的词语写话。能看简单的图写话。,学说普通话。乐于交流。学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话。听简单的句子复述基本内容。,学习观察简单图画和事物的方法。热心参与程度适合的语文实践活动。,说课标,说教材,说建议,语文第三册（二上）,总目标,学段目标,知识与技能立

4、体式整合,教材 编写特点及 体例结构,本册目标,编排特点,图文并茂,田格范字描红临写,全文注音 集中识字,笔顺跟随,富于童真童趣,这样的编排符合儿童年龄特点，以激发兴趣为主，巩固拼音，借助拼音需要重点培养学生独立识字写字的能力。突出了低段识字写字是重点的目标要求。,单元主题,2、童话与寓言,1、儿童生活,4、名人故事,7、科普与环保,3、识字（一）,5、人与自然,8、名胜古迹,6、识字（二）,内容结构,识字单元体例,3、北京城，真漂亮 7、参观自然博物馆 8、十二月花,4、方字歌,练一练3 练一练6,2、秋天是多彩的画卷 6、冬天到，雪花飘,1、水果丰收 5、蔬菜营养丰富,内容结构,编选课文30篇 课文部分24篇 选读课文6篇,民谣,科普,游记,传记,现代诗,童话,寓言,古诗,编排体例,13、大自然的语言,课文单元体例,人与自然人与动物,14、落叶,15、可爱的 小象,16、小企鹅和妈妈,练一练5,4篇精读课文,1篇练一练,内容结构,口语交际,1次口语交际,内容结构,还附有语文趣味活动、生字表、认读字表、偏旁名称表。,说课标,说教材,说建议,语文第三册（二上）,总目标,学段目标,知识与

5、技能立体式整合,教材编写特点及 体例结构,本册目标,横向上看教材的知识与技能的立体式整合,语言积累,识字单元,13、大自然的语言,14、落叶,15、可爱的小象,16、小企鹅和妈妈,横向上看教材知识与技能的立体式整合,语言积累,1、朗读课文，背诵课文。 3、抄写词语。,1、朗读课文。 3、抄写词语。,1、朗读课文，背诵课文。 3、填空。 秋风起，天气（ ），树叶（ ），（ ）要到南方去了。,1、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、先填空再读一读。 3、读一读（词语）。,课后要求,这些读词语、读句子、背课文、写词语、以及其他单元出现的抄句子、以及摘抄课外句子的出现可以看出教材注重的是识、写的落实与语言积累和运用。,人与自然人与动物,课文单元,13、大自然的语言,14、落叶,15、可爱的小象,横向上看教材的知识与技能的立体式整合,语言积累,2、你也能发现“大自然的语言”，找一找，然后跟同学交流。,2、你喜欢小象吗？说说理由。,2、说一说小动物还可以把落叶当做什么。,课后要求,人与自然人与动物,课文单元,课文单元纷纷加大了说一说、讨论问题等发散性练习。目的在于指导交流方法，促进语言发展。培

6、养学生乐于表达的积极性。,横向上看教材的知识与技能的立体式整合,写话,13、大自然的语言,用“告诉”写一句话。,15、可爱的小象,用“帮助”写一句话。,加入了运用指定词语写一句话(造句)。本册教材对学生的写话要求层层提高。从写一句话到写几句话，从观察一幅图到观察多幅图。学写留言条（应用文）的内容也在第六单元提出了明确的训练。让学生体会写留言条的意义、作用和方法。,一望无际、鲜艳、欢迎、热闹、立刻、优秀、保护、非常,第一单元,第6单元,第4单元,第3单元,第二单元练一练,第三单元练一练,读一读。 标点的话（短文） （逗号、句号、叹号、问号的作用。 ）,第五单元练一练,照样子给下面的句子加上标点，再读一读。 星期天，我和妈妈去香山看红叶。 早晨 太阳从东方升起来了 天冷了 大雁要到南方去了,读出语气,了解作用,练习使用,内容安排有梯度，学习的知识技能层层推进，为写话中正确使用标点符号做好铺垫。,第一单元第4课动手试一试,读下面的句子，认识冒号和引号。,为学习对话（如第二单元的几篇课文）做铺垫。,标点符号,纵向上看教材的知识与技能的立体式整合,全文注音,笔画跟随表,延续,集中识字单元,巩固拼音，借助拼音需要重点培养学生独立识字、写字的能力。,变化,说明学生已初步具备了部件记字的能力，但是还不完备，需要在不断地学习中巩固和发展。,新偏旁的识记,音序查字法查字典,增加,第一单元,认识拼音大写字母，并按顺序背诵下来。,第二单元,学习音序查字法查字典。,二年级上册,部首查字法查字典,学习层层深入， 逐渐形成能力。为培养独立识字的能力做好准备。,二年级下册,说课标,说教材,说建议,语文第三册（二上）,总目标,学段目标,知识与技能立体式整合,教材编写特点及 体例结构,本册目标,教学建议,评价建议,教学建议,识字写字 稳中求实,整合资源 发挥作用,看图写话 分层教学,重视多种识字方法的巩固和复习。,创造性的开发教材资源，注重识字效果 。,重视培养学生独立的识字能力。,重书写，高质量，低数量。,利用好文本，积累语言，为写话积累素材。,写话教学注意分层要求。,用好课本资源插图,其他资源（工具书、相关文字、音像资料、 综合性学习等）,利用好学生资源，发挥学生的主体作用。,课外资源,评价建议,谢谢聆听！,

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