中学信息技术课的课程设置及教学模式的探讨
6页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果中学信息技术课的课程设置及教学模式的探讨泉州第一中学郑志瑜一、 实验的背景人类以信息技术为核心内容的科技竞争日益激烈,世界各国不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此,教育部1999年底拟订将信息技术课纳入中学课程。我省为了进一步规范、统一中学计算机教育,每年举办一次中学生计算机等级考试,有考试必然要制定考试大纲,有统一的教材。然而,我们应看到等级考试的要求较低,只是涉及基础类的东西,属于扫盲性质,如计算机的常识,Windows 操作系统,Word7/000, Excel/000, 计算机简单的病毒知识,Internet 使用常识。这类课程的教学目的,主要是让学生学会简单使用计算机所这个工具。我们正走进一个新的信息时代,计算机不象以前,只是个别单位或家庭拥有的东西,它的触角已经伸向校园及普通工薪家庭等领域,应用相当广泛。显然光靠教材里的知识是不能满足个人及社会的要求。为考试而教学,考什么教什么,不考不教,这种做法面临着考验。计算机课程的设置已
2、到了非改不可得局面。二、课程设置的尝试与实验我们先把课程的设置简单分为3类1. 基础类课程: 即我们前面提到的等级考试及教材要求的内容。2. 提高类课程:如计算机硬件与维修、计算机原理、多媒体技术、photoshop 图象处理、网页制作、计算机网络与通信技术、工具类软件等。3. 兴趣类课程:如Pascal 程序设计,C+ 等高级程序设计语言,这部分知识主要是与青少年信息学奥林匹克赛相结合。这是对少数有兴趣的学生开设的课程,以课外兴趣小组的方式进行教学。具体实施关键是提高教学效率,减少基础类课程的教学时间,把节省的时间进行提高类课程的教学。我们通过以下几方面来提高教学效率,在不影响等级考试教学的同时,让学生获取更多的知识,进一步激发学生的自学能力和创造能力。我们采取以下几方面来提高教学效率:1采用多媒体技术进行教学;本学期,我校的校园网初具规模,每间教室均配有计算机,用大屏幕电视来取代显示器,扩大学生的视觉范围。利用这一优势,采用多媒体技术教学,在很大程度上将那些难以言明的概念与抽象的动作形象直观地表达出来。比如在讲授表格制作这一内容时,以前上理论课时,只能用口头描述或简单地在黑板上画图
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