幼儿心理学完整版

1、,幼儿心理学,主讲教师 王敏超,第1讲 心理与儿童心理,一、心理的实质心理是脑的机能，脑是心理的器官,中枢神经系统,大脑皮层的功能分区,周围神经系统,中枢神经系统,二、心理的实质心理是个体对客观现实的反映,1、离开了人的现实生活，人就丧失人的正常心理。 2、任何心理活动的内容都可在现实中找到，不可能超越现实。,二、心理的实质心理是个体对客观现实的主观反映,心理是指人脑对客观现实的主观反映活动，这种活动使人能够以自己的方式去思考、去行动。 包括：心理过程（认知过程、情绪过程和意志过程） 个性心理（气质、能力、性格、需要、兴趣等）气质是指人的相对稳定的个性特点和风格气度.性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征.性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。懒惰、孤僻、自卑、胆小等,第2讲 影响儿童心理发展的因素,第2讲 幼儿心理发展年龄特征概述,一、主要的儿童心理发展理论,（一）遗传决定论,高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版物种起源一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，其研

2、究成果主要反映在1869年出版的遗传的天才等著作中。,个体心理的发展主要是取决于先天的遗传,（一）遗传决定论,基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪，这种罪是无法消除的，而且是一代传给一代，永无停止，这就是“原罪”。而原罪的由来是来自人类的祖先，亚当和夏娃。,（二）环境决定论,洛克断言，人的心灵是一张白板，上面没有任何记号，没有任何观念；一切观念和记号都来自后天的经验。他说：“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。”,（三）精神分析论,弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。而性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。,（三）精神分析论,人的心理发展划分为5个阶段 口欲期； 肛门期； 性蕾欲期； 潜伏期； 生殖期。,指婴幼儿时期处于一种完全不自立的状态，依赖母亲或其他养育者生活。基本没有行动能力，“口是婴幼儿生活的中心和兴趣的中心。吃奶是用口，饥饿或者不舒服的时候，用口哭叫;愤怒的时候，用口咬母亲的乳头，抓到东西都往嘴里塞，这是他的惟一认识手

3、段。“ 弗洛伊德所划分的人格发展的第二阶段，约发生在12、3岁。他认为此阶段儿童关心与肛门有关的活动，大便是他们最大的一种乐趣。大小便训练时引起的强烈冲突可能造成两种肛门期人格:一种是肛门排泄型人格，表现为邋遢、浪费、无条理和放肆;另一种是肛门便秘型人格，表现为过分干净、谨慎，注意小节，过分注意条理化。他认为在此过程中，儿童的手和身体的运动得到锻炼，学会合作、模仿和反抗。因此，弗洛伊德特别要求父母注意对儿童大小便训练不宜过早、过严。,性蕾期幼儿的性心理可有以下几个特点： 性好奇 当孩子开始意识到有男女性别的不同之后，可能会产生好奇心，很想看看异性的生殖器到底是怎么样的。如果父母发现自己的孩子有这种行为，不应该打骂孩子，否则女孩容易因此产生“性罪恶”的观念，成年后易出现性冷淡，男孩会产生逆反心理，成年后容易出现“窥阴癖”。 性骄傲 当男孩发现自己有一个“小鸡鸡”而女孩没有时，有些男孩会有意在大人面前“炫耀”，如在亲友面前把小便射得高高的，以显示自己有个“小鸡鸡”而骄傲。父母如果发现孩子有这种行为，也不应打骂，可,平静而自然地提醒孩子不要当众小便。如果处理不当，孩子的逆反心理压抑下来，成年

4、后易出现“露阴癖”幼儿手淫 3岁左右的孩子往往开始对自己的生殖器产生很大的兴趣，并可从玩弄生殖器中获得快感，造成手淫习惯。如果父母发现自己的孩子有这种不良习惯，既不要惊慌失措，也不要打骂指责。这样做，往往非但无益，反而有害，容易使孩子因心理受打击而产生“性罪恶”观念，成年后阳痿或性冷淡往往与此有关。 性别认同混乱 3岁左右的孩子，父母应明确告诉男孩，长大后会像爸爸一样是男人，告诉女孩，长大后会像妈妈一样是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩样，把女孩打扮成男孩样，否则可能使孩子出现性别认同混乱，成年后出现同性恋、异装癖、易性癖,三、影响儿童心理发展的因素,（一）生物学因素,遗传：遗传素质是儿童心理发展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平,成熟 ：儿童的生理成熟具有一定顺序；儿童的生理成熟影响着他们的心理发展（格赛尔）,二、影响儿童心理发展的因素,（二）家庭因素,家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育,（三）社会因素,二、影响儿童心理发展的因素,文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊

5、、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展,二、影响儿童心理发展的因素,（四）教育因素,物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系）,第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征,1、 婴儿期（或称乳儿期）： 01岁 其中可分为：新生儿期 01月；婴儿早期：16月；婴儿晚期：612月 2、先学前期（或称幼儿早期）：13岁 3、学前期（或称幼儿期） 36岁 其中有可分为：幼儿初期：34岁；幼儿中期：45岁；幼儿晚期：56岁,一、儿童心理发展的年龄特征,学前儿童的年龄特征,1、发展具有方向性和顺序性,如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。,2、发展具有连续性和阶段性,连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 学前儿童从出生到成熟大约经历

6、了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。,幼儿的印刻关键期,【案例分析】在海南生活的孩子，有的5岁时既可以说海南话，也可以学父母说其它的方言，还可以在幼儿园说普通话，而许多从外地来海南工作和生活了几十年的成年人却说不好海南话。这是为什么？,关键期：儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。,学习语言的最佳时期是24岁； 2岁之前是训练身体灵活性的最佳时期； 3 5岁是开发音乐能力的最佳时期； 3岁是培养动手能力的最佳时期； 5岁是培养数学能力的最佳时期； 7 10岁是发展体育能力的最佳时期,儿童心理发展的“最佳时期”,儿童满周岁时，虽然走路还很不稳，摇摇晃晃的，但却坚持要自己到处走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥。3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。 有位爸爸描述他儿子3岁时发生的一件事：在一个炎热的夏天，这位爸爸工作很忙，他特地在下班后去给孩子买了一件玩具，叫他自己玩。爸爸忙完家务，给孩子准备了洗澡水，喊他洗澡。可是连喊三遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡！”爸爸给他讲道理，

7、他竟说：“我没空！” 专心摆弄玩具，对爸爸的话语不予理睬。爸爸生气了，一把抢过玩具，强行把孩子抱过来，按入浴池。可是，趁爸爸去拿浴皂当儿，孩子又跑掉了。爸爸气不过，一时按捺不住自己，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹，爸爸心里也很不愉快。,【案例分析】,危机期,儿童在发展的某些特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。,3、发展具有不平衡性,1不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 2不同的心理过程，具有不同的发展速度。 3不同的儿童，具有不同的心理发展速度。,4、发展具有个别差异性,虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。 如有的人观察能力强，有的人记性好；有的人爱动，有的人喜静；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维；有的儿童发育早，心理成熟早，有的就晚；在个性方面也存在很大差异，在兴趣、性格及能力等方面也都有不同。,36岁,1、34岁 （1）行为具有强烈的情绪性（2）爱模仿 （3）思维仍带有直觉行动性 245岁 （1

8、）爱玩、会玩（2）思维具体形象 356岁 （1）好学、好问（2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形,二、学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征,第4讲 幼儿的注意,中班语言活动谁和花好,思考：视频中的老师运用了什么方法让小朋友集中注意力了？,是指人的心理活动对外界一定事物 的指向和集中。,指向性：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。 集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来,一、什么是注意概念,双耳分听实验,人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为： 第一，适应性动作。 第二，无关动作的停止。 第三，呼吸运动的变化。 在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳头等现象。,1、图中有几种小动物？ 2、图中的房屋用了几种颜色？ 3、图中有多少个小朋友？,幼儿的有意注意和无意注意,在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是（ ） 但是一段时间后，孩子们没有兴趣了，这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是（ ）。,无意注

9、意,有意注意,一、什么是注意种类,（一）无意注意,1.刺激物的特征 （1）刺激物的强度 （2）刺激物之间的差异程度 （3）刺激物的运动变化 （4）刺激的新异性,2.主体状态 （1）需要和兴趣 （2）精神与机体状态 （3）知识经验,利用这些因素有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。 教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。 要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。 恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意。 教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。 符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。,下面图形中，你先注意到的是哪个圆？,（二）有意注意,1. 对活动目的、任务的理解 2.培养间接兴趣 3.合理的组织活动 （1）把智力活动与实际操作结合起来 （2）提出问题 （3）运用自我提醒和自我命令 4.用坚强的意志排除干扰,第二，有意注意初步发展 1、依赖丰富多彩活动的开展； 2、依赖孩子对活动目的、任务的理解程度； 3、依赖对活动的兴趣和良好的活动方式； 4、依赖言语指导和提示,（1）注意的稳定性：活动没有达到目标前，注意力没有转向其他对象。 幼儿园的孩子特别容易“分心” （1）连续进行的单调活动、缺乏兴趣和必要的情感支持 （2）缺乏严格的作息制度、疲劳 （3）无关刺激的干扰 （4）注意转移的能力差 （5）不能很好地进行两种注意的转换 注意的对象新颖、生动，形象鲜明活动的游戏化注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况,（三）注意的品质,（2）注意的转移:注意力有意识的从一件事情上转向另外一件事情上。 幼儿园的孩子很难从正在做的活动中转移出来 （3）注意的分配：同时注意不同对象 幼儿园的孩子注意分配能力需要练习,（三）注意的品质,某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩

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