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关于教育叙事研究

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  • 卖家[上传人]:j****9
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  • 上传时间:2018-11-14
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    • 1、关于教育叙事研究 厦门市教育科学研究院 苏文木 (),一 教育叙事研究概述 它是英国部分课程学者于上个世纪80年代提出并实践 在中国是丁钢教授首倡 近几年风靡中国大陆教育界,教育,限定研究的内容范围 叙事,即讲述事实或事情经过 研究,即评述并表达自己的教育思想 教育叙事研究,以叙事的方法进行教育的研究,它要解决的问题是:教育理论研究抽象化,和教师经验对不上号的问题 它对教师的角色要求:行动者、记录者、反思者、研究者 它的性质:既是研究的方法,又是研究成果记载的方式,二 教育叙事研究基本原则 真实性(不虚构不作假) 科学性(力求以先进科学的教育思想来认识教育过程中发生的事) 情节性(以讲述教育的事实为最重要方法) 研究性(通过反思来认识教育教学的本质与规律),三 教育叙事研究的主要形式 教育故事 教育叙事研究报告 教育反思 教育教学案例 学生个案,四 课程故事 故事,具有时间、地点、人物、事情起因、经过、结果等记叙要素、又突出情节的一件或几件事情 教育故事,具有记叙要素的、独特的、具有教育意义的教育教学故事 要求:把吸引人的重要事实或重要矛盾尽早写出来,以自己对故事的理解,用准确、生动的

      2、语言记叙故事的过程 描述重要的细节,蕴涵故事的意义 对故事加以简练而深刻的议论,表达感悟和内在意义 夹叙夹议为主要写作方法;注意具备记叙的要素和叙大于议,例:(上海市七宝中学的青年教师王红)在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?,不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经

      3、有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。,(评议)有口吃的孩子说不出话了,一般好教师的处理方式是:“没关系,你先下 去,下次有机会,再好好准备一下。”但王红有另一种视角,一种新的境 界,这么处理这种场面,化解尴尬的处境,对于学生可能是终身难忘。要做到这一点,关键是在教学过程中,思考问题的角度是以我原来设计好的教学 过程为主呢,还是以学生为本去考虑问题。(上海教育科研1999年第6期),例:记得在上一届毕业班同学制作的集邮知识贴片中,其中有一张主题为探访世界七大奇迹的贴片,以其制作精美、内容丰富至今令我记忆犹新。那是亚洲不丹发行的一套邮票,共7枚。这套邮票内容依次是阿耳台密斯神殿、宙斯神像、埃及金字塔、亚历山大灯塔、摩索拉斯陵墓、罗德岛巨人雕像、巴比伦空中花园。在第一枚邮票边,写下了这样一段文字介绍:这是阿耳台密斯神殿,可已被火焚毁了。神殿长127米、宽23米,有127根柱子,每根柱子上都有神话故事人物的雕塑在第7枚邮票,我见到的是这样的介绍:这是古代新巴比伦国国王为王后建的空中花园,这个花园曾被埋在地下,现在已经

      4、挖掘出来了。这座花园是由一层层土台垒成的,顶上种着奇花异草,多美的空中花园啊!,此时,集邮课程成了导游,带着孩子们成为观光者,去漫游世界,去感受世界文化。这不仅开拓了学生的视野,同时也丰富了学生的写作素材,在该生的作文里,我还读到了这样一段精彩的文字:“早就听说世界历史上有七大有名的建筑,可惜有些已经被毁,有些居然还保留着,但当时是怎么建成的,却是个谜。在制作集邮知识帖片的过程中,我漫游了世界七大奇迹,并上网进行了相关的探访”集邮课程就是这样,为学生展示了一幅幅比教科书还绚丽多姿的画卷,以其蓬勃的朝气、美丽的色彩,让学生的思想从教科书驰骋而出。 (评:实际上,这适合做学生集邮课程学习个案,而不是故事,因为缺少情节性),五 叙事研究报告 主题明确,来源于事实 报告时间跨度较长的典型事件 报告内容较为丰富或复杂的典型事件 以叙事为主要方法,有精彩细节 有深刻的教育反思,并阐述某种教育的理论、观点、策略等,例:走进马銮湾校本课程叙事报告 一 众里寻它千百度课程的选择 二 千呼万唤始出来方案的提出 三 巧妇怎为无米炊网上资源的建设 四 没有规矩不成方圆纲要的编制 五 摸着石头过河去课程的实践,

      5、六 以赛促评,论功行赏课程的评价 七 喜看橙红桔绿时课程的收获 八 不经历风雨,怎能见彩虹课程的思考 (评:主题突出,过程清楚,富有启发意义;精彩细节不足,缺少深刻教育反思或议论),六 叙事性教育反思 教育、教学反思与教育故事较为接近 一般性教育反思先叙述一件事,再全面或深刻进行反思、分析、议论,议论文字篇幅常大于事件的叙述 教育故事评析的文字篇幅明显少于叙述,“妈,今天天气冷,你跟爸上班时多穿点衣服。”这是一位14岁的少年对母亲说的最后一句话。之后他在家自缢身亡,为的是证明自己的清白、讨回自尊。这位少年名叫凯钦,内蒙古自治区呼和浩特市34中初二(5)班学生。10月31日上午他义无反顾地离开了人世,身边的柜子上整齐地叠放着校服,还有一封读来让人感慨万千的遗书.,“妈妈、爸爸:我走了,但并不是无原因的。是因为我在学校淘气,把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次,但老师不信我,非说以前有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说如果我不承认,就和我没完没了。还说我是人渣,是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我,我就只有拿死来证明。虽然我知道,你们一定觉得这不

      6、值,但我觉得很值。,我大了,有自尊了。她让我失去了自尊,失去了人格,失去了我内心最宝贵的东西。你们不用伤心。但我想现在你们不可能不伤心。你们好好对姥爷和大娘。大娘和姥爷和你们对我最好。还有我曾经交往的同学与老师。我以后会在未知世界中看着你们,保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我的存款全部归你们。好好生活吧!但妈妈,我知道你的脾气,如果你再想不开的话,我会死不足惜的。一定要坚强。我爱你们!永远、永远!再见!钦儿2001年10月30日夜。”,遗书中提到的甩墨水的事儿,是在小凯钦自杀前一个星期发生的。语文老师认为凯钦往她的身上甩过4次墨水,而凯钦说只甩过1次。凯钦的同班同学李赫回忆说:“24日下午,凯钦让我陪他到语文老师办公室承认错误。开始老师还可以,后来越说越厉害,说甩1次和4次性质是一样的,还说我们班尽出人渣。” 10月30日下午,语文老师又找凯钦到办公室承认错误,并要他叫家长来。回到教室后,凯钦对同学们说,如果老师再逼我,我就不想活了。“同学们都笑了,以为他在开玩笑。凯钦在班里挺活跃的,懂的知识也多,经常跟我们开玩笑。”李赫说。,34中熟悉凯钦的老师和学生们都说,凯钦性格外向,爱说

      7、爱动,不是那种小心眼的孩子。一位叫冯慧敏的女同学对记者说:“凯钦平时大大咧咧的,我怎么也不敢相信,他会因为这点小事离开我们。” 记者采访的10多位初二(5)班的同学都认为凯钦自杀“不值得”,但他们又都说被老师打两下都没关系,最受不了的就是人格上的侮辱。 出事那天早上,凯钦和往常一样在7时左右离家去上学。但没过几分钟,他又折了回来,对妈妈王敏说了那句令人觉得温暖的话。,据王敏介绍,事发之前,她和丈夫都没有发现孩子有任何异常。“甩墨水”的事他们也是在出事之后才知道的。孩子的班主任老师对她说,凯钦曾哭着求他“你去跟语文老师说一说,我妈我爸现在都在医院照顾我姥爷,没时间来学校,我不想给他们找麻烦。”“这件事对孩子造成的压力太大了,就是不出事,对他的自尊心也是一种巨大的伤害,会影响终生。”凯钦的父亲韩建斌悲痛地对记者说。 校方领导介绍说,这是一位从教几十年的老教师,曾获得市一级教师荣誉。这件事发生后,该老师已被停职。“这件事情的发生具有一定的偶然性,但也足以引起我们对教育方式的思考和讨论。”学校一位姓张的党支部书记在接受记者采访时感慨地说。,内蒙古教育科学研究所研究员王嵘认为,现在孩子的知识面很

      8、宽,心理和生理年龄成长很快,在教育方法上应建立一种师生平等的观念。但实际上,大多数老师总要居高临下,采取体罚的办法,或者说一些讽刺、挖苦甚至侮辱性的语言,造成一些悲剧事件的发生。 内蒙古师范大学教育系副教授张书拓说,凯钦自杀事件一方面说明了孩子在人格方面有一种偏激的理解,儿童少年的社会化过程还不完整,但另一方面也清楚地表明了我们的教育方式还过于简单,不太注重孩子的情感和个性,没有真正把他们当作一个有丰富感情的人来看待。,据了解,当地政府已组织了一个由教育、监察、纪检等有关部门人员组成的专门调查组。“我们希望这件事的处理能够早日有一个结果。但孩子的死更是一个血的教训,希望能够警示社会和学校,避免此类事件的再次发生。”凯钦的父亲韩建斌对记者说。,七 教育教学案例 要案例素: A 背景:时间、地点、学校及班级背景、课的性质、原因、条件等。 B 主题:即主要目的或主要特色所在。如是激发发散思维或是培养探究学习能力或是转变后进生等,C 细节:有了主题,就可以对原始材料进行筛选,写出特定的内容,把关键性细节写清楚 如,介绍指导学生掌握学习方法,就展示学生从“不会学”到“会学”的转变过程,D 结果:

      9、既描述过程,又交代教学效果,加深读者对教学过程的理解 E 评析:对案例的主题、内容、特色、水平、利弊得失等进行一定的分析,写好案例的关键: A 选择典型的情境:新鲜的、先进的、独特的、复杂的案例,给人予更多的启迪 B 具有独到的思考:把自己发现问题、分析问题、解决问题的独特思路写清楚,C 揭示教育的方法与规律:通过教学过程的展示,分析蕴涵其中的教育方法与规律,使人受到启迪 D 真实的记载,教育教学案例的类型选择: A 实录型 B 详略型 C 片段型 D 描述型 E 视频型 G 个案型,另一种教育教学案例分类: 示范型案例 一般诊断型案例 纠偏型案例(少见),1 实录型案例 优点:是真实具体,直观性强,适合于一般学科全班性活动和个人性活动较精彩的教例 缺点:是有时文字太长,篇幅太大,案例结构: 课题 (执教者、对象、地点) (案例背景) (教学设计或教学目标) 过程实录 点评,实录要求: 教师和学生的话依次序录下 如: 师:谁来帮他解答这个问题? 生1:我来帮他解答,教学中背景性情况或动作性情形在小括号中介绍 如: (全班齐读课文第三段) (四人小组讨论此问题) (众生大笑),宜将发言的学生进行编号,每个发言者只能有一个号,标在“生”后,以看出全班发言的整体情况 如: 生5:我有另一种解题方法,实录型案例中,可以把教学步骤化成小标题,插入文中相应的地方,清楚表现教学结构 评析分为过程中的简评和案例后的总评两种,例:通过具体事例写一个人 二 教学过程 (一)靓题出击 1 百度搜索 2 超强链接 3 友情提示 题目是文章的眼睛,将题目制成精美的课件,满足了学生的感官需求,调动了学生参与的愿望。同时,“题-篇-题”的循环指导,有利于学生处理好文与题的关系,二 精彩再现:1 巧设关卡 2 过关斩将 3 一锤定音 三 超级访问 1 记者行动 2 焦点访谈 3 现场直播 四 真情告白 1 成果展示 2 真情告白 3 名言鼓励,案例过程中几个重要处或关键处的简评文字宜精,不宜长 案例总评运用先进教育思想把主要特色及不足之处点明并稍加分析。一般控制在三四百字之内;如是经典案例,评析文字可长一些,案例评析要实事求是,不可乱加溢美之词,要求准确到位,体现先进教育思想,富于教育的启迪意义

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