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八年级物理上册《光折射》说课课件

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1、新人教版义务教育教科书,八年级物理,鸿桥中学付娟娟,4.4.1光的折射,开花和结果,说建议,流程,说教材,说课标,内容标准,课程目标,教学建议,内容结构及立体整合,编写特点,课程资源的开发建议,评价建议,编写体例及特点,内容标准,光的折射,认识光的折射现象和特点,一、说课标：,课程目标,情感态度与价值观,开花和结果,过程方法,知识与技能,A.能说出光的折射现象的定义,B.能说出光的折射特点及规律 C.会画光的折射光路示意图,A通过观察演示实验，培养学生的观察、分析、自学能力。 B通过描述光的折射规律的过程，培养学生的口头表达能力。,养成与同学们团结合作的习惯，享受成功的乐趣,教学重点、难点：,重点：光的折射现象及其特点难点：通过实验探究光的折射规律的操作过程,二、说教材,本课是八年级物理上册第四章“光现象”中的第四节。光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的低位。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。,

2、三、说学情,学生对于生活中有关光的折射现象其实了解的也不少，只不过对于光的折射这些物理述语不是很熟悉，而且学生对直观内容很感兴趣，欠缺对现象本质的思考，分析和解决实际问题的能力还有限，因此在教学中就要根据学生的特点，从观察现象入手，通过小组探究，理论联系实际的方式引导学生认识折射现象，了解折射规律，让学生深切感受到物理与生活的联系。,教法学法：,创设情境法、观察法、实验探究法、比较法、视频资料、多媒体课件整个课堂设计以实验探究观察为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。设计多种教学活动形式，运用多媒体非常重要。因此我用两个动画Flash，辅助讲述重难点知识池水变浅、海市蜃楼等生活中的有关折射现象。,四、说教学设计,温故知新导入新课上课开始给学生欣赏美丽的图片 “手影及倒影”. 在导言中设置“光在同种均匀介质中沿直线传播”提出问题，学生很自然就会提出：“光在不同种均匀介质中又会怎样传播呢？“比如说光从空气斜射入水中时，光线的传播方向是怎样的呢？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课开始阶段由学生自己猜想、交流，能激起

3、学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。,(一)自主学习活动一：认识光的折射现象一、光在同种均匀介质中是沿直线传播的，如果光从一种介质斜射入另一种透明介质中时，会怎样传播呢？例如让光从空气斜射入水中，光的传播方向是否发生了偏折？向哪个方向偏折？大家先猜一猜，对子之间交流你们的想法。（时间3分钟）二、演示实验，大家认真观察，认证你们的猜想发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实能力目标（1）。,活动二：通过演示实验，探究光的折射规律：请同学们认真阅读并熟悉实验流程，带着问题观察演示实验：（1）通过实验探究光从空气中斜射入水中的传播径迹 a、用激光笔做光源，让一束光从空气斜射入水中，观察光的传播路径。 b、当入射光线向法线靠近时，观察折射光线怎样变化？（2）探究光从水中斜射入空气中的传播径迹 a、用激光笔做光源，让一束光从水中斜射入空气中，观察光束的传播路径。（3）探究光从空气（水）中垂直射入水（空气）中的径迹时，你会发现什么？,（二）合作交流规律总结：（1）光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射光线_

4、（填“靠近”或者“远离”）法线偏折，折射角_入射角（填“大于”“等于”或“小于”）；当入射角增大时，折射角_（填“增大”或“减小”）。（2）光从水中斜射入空气或其它介质中时，折射光线_（填“靠近”或者“远离”）法线偏折，折射角_入射角（填“大于”“等于”或“小于”）。（3）当光从空气垂直射入水中或其它介质中时，传播方向_（填“不改变”或“改变”）。通过演示实验的认真观察，小组交流合作，分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实能力目标（2）。,针对练习,1、画出光从空气斜射入水中的折射光路示意图 2、画出光从水斜射入空气中的折射光路示意图 3、画出光从空气垂直射入水中的折射光路示意图通过学生自己动手作图，明确折射光线、法线、折射角等名词的含义，落实目标3,（,通过观察演示实验及作图师生共同总结得出光的折射特点：,三线共面法线居中变化一致光路可逆空气角大,达标测试,分层练习每个小组4、5、6号同学完成达测1题每个小组1、2、3、4号同学完成达测1、2题设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有

5、余力的学生获得进一步提升的空间。,i,r,例：光线从空气中以入射角i射在玻璃砖的上表面上，穿过玻璃砖后，又射入空气中。如果玻璃砖的上下表面是平行的，求光线从玻璃砖射出后的传播方向。,单色光经玻璃砖后，侧移而传播方向不变,A,O,B,C,M,N,N,N,I,II,如图：光从空气斜射入水中，入射光线是（）反射光线是（）折射光线是（）入射角是（）反射角是（）折射角是（）介质I是（）介质II是（）, 2, 3, 6,AO,OC,OB,空气,水,练习2,感悟收获,课堂小结,教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。,五、说评价：,评价内容,重视对学生的探究能力进行评价,对学生情感态度与价值观的评价,光的折射,重视检测学生知识目标的达成,观察,自然状态下观察学生表现的情感、态度、行为.,关注,关注学生对于问题认识的评价。,评价的方式,倡导评价方式多样化,采用“一表一册”的形式记录学生的发展,开花和结果,1.教师评价 2.组内评价 3.自我评价,1.口头提问 2.当堂检测,定性,鼓励性的评语,定量,分数、等级,六、说资源开发：,课程资源,4、搜集网络信息化课程资源,3、利用家庭教育课程资源,5、开发学校教学设备课程资源,1.重视学生生活经验,2.结合学生的透明水杯,谢谢大家!,

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