材料一,雅典经济繁荣工商业发达
21页1、为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划材料一,雅典经济繁荣工商业发达一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。1回归教材,注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。2适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。3布局合理,考查全面,着重数学方法和数学
2、思想的考察在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。课时作业一、单项选择题1.“光荣革命是英国历史的转折点,从表面上看似乎一切没有变,只是换了国王,新国王还具有继承王位的最直接条件。但实质上新国王是议会创造出来的,没有议会就没有国王的王位。”材料旨在说明A.国王权力的来源发生了根本性变更B.议会可以随意创造出新国王C.英国议会制度至此真正确立D.议会取得对行政权的监督控制权答案A解析由材料可知,“光荣革命”体现了议会对国王的制约,国王的权力不再是“神授”的。故选A项。2.右图是1688年英王詹姆士二世出逃的一幅图画。其出逃的的直接原因是A.英国发生一场和基督宗教有关的非暴力宫廷政变B.詹姆士二世在英国信仰自由的宣言受到英国上层社会的肯定C.詹姆士二世系天主教徒,根据英国法律规定不能担任国王D.英国社会政局动荡,封建势力复辟答案A解析詹姆士二世出逃是英国“光荣革命”期间的重要事
3、件,直接原因是1688年英国发生了宫廷政变,故选A项。詹姆士二世的信仰自由是恢复天主教的势力,排除B项;CD项不符合詹姆士二世时代的史实;故选A项。3.不少史学家称道,“光荣革命”后英国政治具备了“原创性、连续性和渐近性特征。”体现这一现象的举措是A.确立君主专制B.实行双王政治和君主立宪C.开创君主立宪制、责任内阁制和两党制D.确立议会制度答案C解析体现“原创性、连续性和渐近性特征”的举措是开创了君主立宪制、责任内阁制和两党制。双王政治在此前历史上已出现过,只有君主立宪制、责任内阁制和两党制是“光荣革命”后才出现的。故选C项。世纪以来,英王乔治二世不谙英国事务,很少出席内阁会议,逐渐形成了下院多数党领袖任首相并组建内阁的惯例,议会的行政权大增;到了乔治三世时期,“国王的意志就是对大臣的法律,而大臣在议会两院中拥有压倒多数。”这实质上反映了A.议会和君主进行权力的博弈B.君主立宪制尚未确立C.君主再度成为国家权力重心D.责任内阁制名存实亡答案A解析材料反映了乔治二世时期议会权力大增和乔治三世时期国王重新加强了权力,这实质上反映了君主立宪制确立后,议会和君主进行权力的博弈,故选A项。年,
4、自由党首相格拉斯强调:“我坚信贵族原则社会应该由最好的人来统治,我是绝对的不平等主义者”,但他却依然主导通过了1884年改革法案,赋予农业工人选举权利。上述现象表明了19世纪的英国A.议会改革改变了精英治国的原则B.贵族统治的废除已成事实C.全体公民的普选权最终实现D.议会改革在政府的主导下不断深入答案D解析依据“我坚信贵族原则”“赋予农业工人选举权利”可知,尽管格拉斯坚信贵族原则,但他赋予了农业工人选举权,这体现了民主政治的不断发展。ABC项都对材料理解片面,故选D项。6.“工党刚出现时,曾被当时的两大党共同视为危险的敌人,特别是1918年工党发表以生产资料公有制为基础的正式纲领后,情况更是如此。但是工党在1923年和1929-1933年两次执政所取得的政绩表明,它不过是英国现存政治体制内的一支力量而已。”对此理解正确的是A.工党本质上是无产阶级政党B.工党本质上仍是资产阶级政党C.工党执政改变了英国的政权性质D.工党得以上台和其正式纲领无关答案B解析虽然工党颁布了以生产资料公有制为基础的纲领,但这只不过是其吸引选民的一种手段。我们可以从材料中看到在现实政治实践中它仍然维护的是现存的
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