研究生德育
16页1、,构建导师在研究生德育中 作用的长效机制,(一)导师是研究生德育中最重要的实施者。,3、基于研究生的特点,导师主要通过隐性课程进行德育。 导师的气质、品质、人格,治学中所体现出的良好态度与德行,对学生的生活、学习的关心和引导。(晕轮效应),1、研究生的培养模式导师制。 研究生导师制是研究生培养过程中的一项基本制度,根据导师人数和作用的不同,主要可以分为单一导师制、一主多辅的导师制和联合导师制三种类型,无论哪一种导师制,都具备缄默知识传递、道德熏陶和创新能力培养这三个最基本的功能。,2、导师与研究生的关系“导学”与“导德”相结合。 导师要教会学生做研究和做人。,一、导师在研究生德育中的特殊地位与优势,(二)导师能增强研究生德育的针对性。,“因材施教”,其基础是对学生的充分了解。,1、针对研究生的特点:已是成年人,他们对人、对事都有自己的看法,这要求导师针对研究生的思想、学习开展德育工作。 2、针对“导学”、“导德”过程中发现的具体问题,导师对研究生开展心理教育、心理辅导,培养研究生的健康人格。,(三)导师能提高研究生德育的实效性。,1、专业学习和德育相结合 2、显性课程与隐性课程相结合,
2、二、导师在研究生德育中存在的问题及原因分析,“应然并非实然” 广西大学课题组在“导师在研究生思想政治教育中的作用”的问卷调查数据和其他相关课题组的全国调查统计数据显示:导师对研究生德育效果不太理想,尚存在导师对研究生教育理念认识偏差、“导学与导德”相脱节,对研究生德育积极性不高、效果不明显等现象。,(一)部分导师对研究生德育认识不到位凸显育人理念偏差。(思想上),问题:部分导师只重专业学习,忽视德育。 原因:受传统“导学”观念影响。,问题:部分导师认为没有必要具体地对研究生进行德育。 原因:导师认为研究生已是成人。,(二)部分导师对研究生“导学”与“导德”脱节凸 显德育机制不健全。(行动上),问题:“导学”与“导德”相脱节。,广西教育厅2011年学位与研究生教育改革和发展专项课题调查问卷中(学生卷)“您与导师经常交流的话题是”一题中,85.10%的学生选择近期的学习情况,仅有 31.20%选择近期的思想状况。而相关课题组全国调查数据显示,“导师对其(研究生)思想动态了解的程度为“一般”和“不了解”的分别为 36.7%和 9.7%,二者合计为 46.4%”。,原因:1、部分高校对导师参与
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