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窦桂梅葡萄沟课件观后感

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  • 卖家[上传人]:bin****86
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    • 1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里窦桂梅葡萄沟课件观后感观摩窦桂梅老师执教的葡萄沟,令人回味无穷。窦老师生动的教学语言、自然大方的教态、新颖的教学设计、精练的板书等,让整堂课充满激情,学生学得愉快,学得轻松。接下来,小编为你带来窦桂梅葡萄沟课件观后感,希望对你有帮助。教学语言 教态 教学氛围 教学板书我观摩了窦桂梅老师执教的葡萄沟后眼界大开,收益颇丰,一直到课堂结束,还回味无穷。我认为,我们在课堂教学中,应该从以下几点向窦老师学习。苏霍姆林斯基曾说,教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师美的语言是教师专业的智慧、高超的能力、高深的修养和高尚的情怀的体现。这种美的语言必然会以自身的审美特征吸引学生,感染学生,打动学生,影响学生。窦桂梅老师的教学语言悦耳动听,抑扬顿挫,时而高亢,时而低沉,语速适中,语调适当,能赋予学生听觉的舒适感,使学生形成良好的接受心态。这种带有情感性和生动性的教学语言可以极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,取得令人满意的教

      2、学效果。因此,教师在以后的教学中,要努力规范自己的教学语言。课堂上,教师的话讲得得体就有感染力,讲得精彩就有影响力,讲得深情就有冲击力。所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力,它能推动教育教学活动顺利高效地向前展开,推动学生健康成长。1.窦桂梅老师整堂课面带微笑,表情丰富,充满热情,这样的教态对教学效果起着推波助澜的作用。美国心理学家艾帕尔梅拉列斯将人们接受信息的效果的公式概括为:信息的总效果等于7%的文字加38%的音调加55%的面部表情。从这个公式可以看出,教师的教态对学生有效地接受更多的信息具有重要的强化作用。2.窦桂梅老师的教态富有启发性、激励性、情感性。没有情感的课堂,就像池塘里没有水一样。良好的教态,才能使课堂教学产生良好的教学效果,克服枯燥、呆板的说教,使学生产生兴趣,表现出积极的情感。窦老师通过微笑,让学生受到鼓励,从而信赖老师。为学生的智力发展创造一个良好的环境,这是教师在课堂教学中应该学习和完善的地方。教学研究表明,教师多看学生,学生学到的东西就较多:瞪着学生以示批评,瞅着学生以示希望;正视学生,会使学生意识到要思考;扫视全班,会使学生意识到自己的存在。因此,我们上

      3、课时,要关注到各个层次的学生,给予他们激励。导入新课后,我们常说:“同学们,这节课我们学习葡萄沟。”窦老师是这样导入的:“现在我和大家一起去葡萄沟旅游。”这一下子就把学生的兴趣调动起来了。讲课结束以后,窦老师以一句“同学们,旅游到此结束”结束课程,而不是我们通常所说的“这节课就上到这里”。这样结束讲课,耐人寻味,新颖得体,值得我们学习。窦老师最大的特点就是有亲和力,整个教学过程都和蔼可亲,关注学生的课堂表现。自学时,有个学生趴在桌子上,眼睛离书本太近了,窦老师走过去,亲切地用手轻轻地把学生的头抬了抬,这既体现了对学生的关心,也培养了学生良好的坐姿习惯。这个学生会从内心感激他、信任他,并受到鼓励,从而“亲其师,信其道”。整堂课,学生情绪高涨,兴致盎然,在愉快宽松的氛围中掌握了知识。整个教学过程中,窦老师对知识的处理、问题的解决,全部通过学生自学交流,自行解决,充分发挥学生的主体作用,教学效果显著。窦老师充分信任学生,相信学生。在讨论交流问题时,窦老师说了这样一句话:“好,我听你的。”这既是对学生的鼓励,也是对学生的信任,必然会激励学生思考回答的积极性,获得较好的教学效果。在讲课过程中,葡萄从黑板上掉到地上,窦老师丝毫没有意外,而是风趣地和学生说,葡萄急了,想让你们吃,等会儿再让你们吃。而我们在讲课的过程中遇到这样的问题,会不会感到意外和尴尬?我们是不是也会这样处理?这需要老师不断提高自己的课堂驾驭能力。听窦老师讲课,不像是在听课,而是在看一场精彩的舞台剧。比如,为了让学生了解新疆的风土人情,她戴上新疆帽,和学生一起交流,一起载歌载舞,使学生心情舒畅,由苦学变乐学,效果显著。窦老师的板书是运用这样四句话设计的:“葡萄沟的葡萄时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!

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