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小说环境描写鉴赏教学(人教版高一教案设计)

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1、小说环境描写鉴赏教学小说环境描写鉴赏教学( (人教版高一教人教版高一教案设计案设计) )小说环境描写鉴赏教学教学目标1、明确什么是小说的环境描写2、明确小说环境描写的种类3、让学生学会分析小说环境描写的作用4、让学生会环境描写教学重点、难点教学目标 3、4教学手段多媒体辅助教学教学设想使学生不仅只是在术语和概念上认识什么是小说的环境描写，而且要在具体的作品当中指认和分析，以及在自己的作品里成功的进行环境描写。课时安排一课时教学过程一、导入二、明确概念环境是小说人物活动的必要条件，是人物性格形成客观依据。也是人物性格展示的场所。小说作品中的人物，总是总是要活动在一定和客观环境之中，人物的性格和命运要受到他所处的环境因素制约。环境由时间和空间所组成，人物就在一定的历史的、时代的、社会的、自然的、心理的环境中生活。环境不同，人物的性格命运就不相同，小说在塑造人物、描述情节时，往往通过对典型环境的描写来给人物及其活动一个相应的时空范围，以渲染氛围，烘托性格，使读者获得有如身临其境的真实感受，对人物的性格特点产生更深刻的理解。从而实现作品应有的社会意义。三、弄清种类小说中的环境

2、描写主要包括自然环境和社会环境。自然环境为人物提供了活动的物质空间，提供了故事情节发生发展的具体场所，通过对自然环境的描写，可以交代清楚人物活动、事情发生发展的自然条件，烘托心理，渲染气氛。如边城对湘西淳朴优美的自然生态环境的描写，一开始由“茶峒”写起，写到酉水、河街、吊脚楼、民风等，用了很长的文字作为翠翠出场的铺垫。然而，这种对自然环境的描写本身并不是作家的目的，写自然是为烘托人事。对人物性格形成和命运轨迹起决定性作用的是社会环境，它包括社会政治制度，经济生活，民情风俗，地域文化，人际关系等。环境描写也分为时代大环境和个人生活小环境，前者指人物所处的整个社会，后者指人物生活的具体空间，比如家庭、学校、单位、朋友圈等，在小说中二者共同对人物和情节起作用，规定和制约着人物性格的形成和活动的展开四、学生举例分析环境描写的作用，教师点评，归纳环境描写的作用1、交代故事的时间，地点，背景。2、构成人物活动的契机，对情节的发展起推动作用。3、用以表现人物的身份、性格、心情。4、烘托渲染气氛五、教师提问分析课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云， “阴暗”的天色， “将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此-只要买得起福礼和爆竹之类的，-今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。六、学生课堂训练1、一个体育爱好者的卧室（一组）2、一个追星族学生的个人生活环境（二组）3、描写一个菜市场（三组）4、描写一场暴雨前后的情景（四组）

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