刘延革《周长》课堂实录
12页1、1刘延革周长课堂实录一、课前交流老师:同学们好奇我什么?男生一个机会,大声说!学生:我好奇老师叫什么?老师:我姓刘,名叫延革,今天来了一位严厉的老师,你觉得我是 那个“严厉”的“严”吗?其实老师是一个很温和的女老师。女生 还有一个机会。学生:我还好奇今天上什么课?老师:我们今天要来上周长,每位同学发了一个漂亮的图形,互相 看一下,颜色不一样,形状不一样,放在桌上。老师还发了一张白 色的练习纸,都应有吗?学生:有。二、导入老师:刚才你们问了我两个问题,知道我姓什么,现在我想问问同 学们,你们上几年级了?学生:三年级。老师:真巧,刘老师家对门也住了一个小朋友,今年也上三年级, 他叫小明。今年夏天,他有点出状况,周一的升旗仪式总是晕倒, 家长赶紧带他去影院检查一下,医生说小明户外活动太少,体质太 差,小明的爸爸想,一定要帮他改善,于是就制定了一个锻炼计划, 今天的数学课就从小明的锻炼计划开始研究起,行吗?学生:行(齐答)三、新授老师:快来看,小明的锻炼计划是什么样的?(出示图片动画)他 天天跑一圈,天天跑,小明第一天跑了,和你心中想象的一样吗? (播放动画)跑对了吗?学生:不对老师:谁来说说
2、怎么不对了?2学生:应该绕着操场跑边边。老师:你们的意思是他绕着操场跑一圈的时候,应该沿着操场的哪 跑?学生:边老师:在数学上,那个边叫做边线。那你说小明围着操场跑一圈的 时候,应该沿着哪跑?学生:边线。老师:那看第二天,(播放动画)这回沿着边线跑了,跑到这不跑 了,对吗?学生:不对,没有跑到一圈。老师:那你觉得跑到哪才叫跑了一圈?学生:跑一圈在回到起点。老师:同意吗?一圈从起点沿着边线还得回到起点,接上,才能叫 一圈呢。所以,第二天又没有跑对,再来看看第三跑的。(播放动 画)如果你觉得他跑对了,你就用掌声鼓励他一下。学生:(掌声响起)老师:从掌声当中我知道了,小明第二天跑对了是吗?那谁来说一 说,他怎么跑的叫跑对了?学生:沿着边线跑,然后从起点又跑回到起点,叫做一周。老师:这位同学说话完整又准确,前两句话先说沿着边是这位同学 说话完整又准确前两句话,说先沿着操场的哪儿跑?学生:边线。老师:第二句话,而且从起点跑回到起点接上了,这才叫围着操场 跑一圈,说话多完整啊,同学们在生活中的一圈,在数学上也有一 个名字,他叫什么, 一周,还是是不是同学们期盼的周长。生活中 的一圈是在数学上叫它?
3、学生:一周。老师:现在你知道操场的一周是哪儿了吗?3学生:知道了!老师:这是我们课上认识的,图形是什么形?学生:三角形。老师:你能来指一指他的一周是在哪儿吗?学生:(上台指)老师:同意他指的吗?你发现他指的时候从这一点开始,沿着边线, 最可贵的是他又跑回到了这个起点上,对吗?学生:对!老师:谁再来指一指三角形的一周在哪儿?学生:从这点,叫做起点到这儿(边指边说)老师:同意吗?真好,谢谢,请回。我们知道了三角形的一周。这 是什么图形。学生:圆形。老师:他的一周在哪?这位男生,你打算从哪开始指,老师帮你记 录一个起点。学生:这里再往返回起点。老师:指的比较快,他的意思还是沿着边线特别强调要返回到起点 上,谁再来指一指?你想换个起点吗?学生:(上台指)老师:指的多认真啊,是不是我们也找到了圆的一周啊?接下来我 起一个有挑战性的问题,你觉得圆的一周跟三角形的一周比谁的更 长一些呢,还是一样长?学生:我觉得一样长。老师:有不同意的吗?学生:三角形长一些。老师:还有不同意见吗?好,三个答案都有啦!有觉得三角形的长, 有觉得圆的长,又有觉得一样长的,到底是哪个答案呐,我们来比4一比吧,老师把三角形的
4、边线从一点断开把它取下来,你发现它是 一条线段,对吗?学生:对!老师:那问你这条线段的长度是不是三角形一周的长度?学生:是。老师:我把它的边线也从一点断开,你发现它也是一条?学生:线段。老师:那现在将两条线段放在一起比较,你感觉感觉,老师要这么 比较的话,三角形的一周长一点,对吗?学生:对。老师:那你觉得大约长多少呢?几厘米呢?学生:大约长一厘米。老师:后面的男生你觉得呢?学生:大约长两厘米。老师:这是我们刚才估计的对吗?我们拿尺子量一量,是不是就能 量出一个比较准确的结果,刘老师这里有一把直尺,上面是 20 厘米 长,零刻度对齐线段的起点,一个 20,两个又多了六厘米。学生:46 厘米。老师:(板书 46 厘米)这 46 厘米才叫做三角形的周长,(板书周 长)三角形的周长是多长?学生:46 厘米。老师:接下来我们量一量,圆的一周有多长,一个 20 两个 20 又多 了四厘米。学生:44 厘米。老师:也就是三角形的周长比圆的周长长多少?学生:两厘米。5老师:那现在我们知道三角形和圆的周长了,接下来就完成一个自 己动手的任务,先听我的要求,一会儿我们有两个动手的任务,第 一件事,你来指一
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