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七年级新教材17《猫》导学案(含答案)

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1、17猫猫导学案导学案【学习目标】 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。【学习重点】理解对比手法的运用【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。一、一、【自主学习自主学习】作者链接郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。1、初读课文，给下列加下划线字注音。诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（） 2、下列词语中解释不正确的一项是（） A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。 C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者、4、快速阅读，理清课文的结构层次。全文可以分为部分，找出每部分的起止段落，并在文中写出段落大意。二、二、【整体感知整体感

2、知】1、朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格.第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局2、按句式说话：“读，我看到了一只的猫。”三、三、【合作探究合作探究】 1朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 2按句式说话：“读，我体味到。 ”范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。3删去写前两只猫的文字可以吗?4、比较分析下列两个句子a、自此，我家好久不养猫。b、自此，我家永不养猫。四、【拓展延伸拓展延伸】讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”1、对于作品中的“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：2、对于作品中的猫，我想说：五、五、【达标检测达标检测】体会下面语句的情感，并分析。1、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？【归纳反思归纳反思】17猫猫导学案导学案附答案附答案：

3、【自主预习】1.z chng sngyng qun l 2. B 3.略 4. 三部分：第一次养猫（1-2 段）：生命的新鲜与快乐。第二次养猫（314 段）：提心吊胆。第三次养猫（1534 段）：若有若无。【整体感知】1.第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡2.举例 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”一只活泼可爱的小猫。B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 一只更活泼更有趣的小猫。C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 一只可怜的猫。3. 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。【合作探究】 3、对失去美好事物的伤心。4、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。【拓展延伸】 1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。3.格言举例 A努力完善自我! B弱小就要挨打! C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。【达标检测】3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

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