《简爱》名著阅读指导教案-（一）

1、1 简爱简爱名著阅读指导教案名著阅读指导教案 第一课时 教学目标：教学目标： 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读小说的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点：教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。 教学过程：教学过程： 一、新课导入：一、新课导入： 最近我们读了简爱，下面我们来看看大家对这本书了解多少。通过阅 读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂.勃朗特。 二、作者作品：二、作者作品： 夏洛蒂.勃朗特，英国女小说家，艾米莉.勃朗特之姐，是活跃在英国文坛 上的勃朗特三姐妹之一。父亲是个穷牧师。全靠他们一位小有资产的姨妈资助 他们上学，并留给他们财产。后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他 们的第一部诗歌合集。童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特 的故事。基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作， 1847 年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒

2、贝尔的笔名发表了简.爱。夏 洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于 1842 年去比利时布鲁塞尔 学习法语和古典文学。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和 奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。 简.爱是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。实际 上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说， 可惜日后都丢失了。夏洛蒂还出版过诗集。她的其他小说有：雪莉 （1849）、维莱特（1853）和教师（1857）。其中维莱特可以看 做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。这位天生体弱的女作家 是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。 2 简.爱故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她 送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻 先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进 来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇， 离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师 的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先

3、生。当赶回桑恩费尔 德时古堡已成废墟。简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的 怀里。 三、整体感知：三、整体感知： 在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像简?爱这样深 深地进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响 着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不很多。 今天我们就再来读读简?爱。 1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？ 2、阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物 描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。 3、明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的 结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这 种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想就 是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值尊严爱这道公式付之实现常 常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与 3 富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为人格 抛弃所有，而且义无反顾。 4、小结：通过交流我们知道，简?

4、爱所展现给我们的正是一种化繁为 简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的 感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性 读者的共鸣。 四、延伸讨论四、延伸讨论 有很多读者对于简?爱有自己的见解，你同意他们的观点吗？（附文章 ） 五、后续活动，深化效果五、后续活动，深化效果 简.爱是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习 的地方。 1、小说形象的表现了人物的性格特征。 2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。 所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓 ，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。并且在读后，将你读到的 印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。 六、意犹未尽，特别推荐六、意犹未尽，特别推荐 有人说，小说是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至 能取出比袋子大的多的东西。也有人说，小说是一座独特的桥梁，通过它，可 4 以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既 看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。小说很美，美在简洁 ，美在内

5、涵，美在语句。 七、布置作业：继续阅读七、布置作业：继续阅读简简. .爱爱 1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，如果是自己的书，可以在书上画 画圈圈，也可以在书下记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己 的读书笔记上做好记录，也可以自制读书卡片，摘抄精彩的语句，采用多种方 式留下自己的读书痕迹。 2、制定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左 右时间把本书读完。 第二课时 教学目标：教学目标： 1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 2.通过不同阅读方法，分析小说中几个主要的人物形象。 教学重点：分析教学重点：分析精彩片段，分析人物的形象。 教学难点：教学难点：让学生从作品中感悟爱的哲学。 教学过程：教学过程： 一、我来讲故事一、我来讲故事 请同学们来讲一讲简爱经历中的一些大的事件。 5 例：我来讲述“红房子的故事”。简爱小时候寄宿在舅妈家，一天表哥又 欺负她，简爱和他发生争执。舅妈袒护表哥，不分清红皂白地把她关进了红房 子，在那里简爱因极度恐惧，幻想自己看见了舅舅的鬼魂，就吓晕了。 （劳渥德往事”简罗初遇婚礼风波荒野呼喊） 简爱的这些故事，表现

6、了她对自由平等的追求、对幸福生活的渴念。概括 其成长历程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来。这就 是提要式读书法。提要式读书法。 二、我来品细节二、我来品细节 简爱故事情节生动感人，很大程度上得益于作者善用细节，细腻地展 示人性的复杂与隐秘。简爱一书中，有许多细节值得我们细细品味。 1、“我早就知道，你会用某种方式、在某个时候，对我有帮助。我珍爱的救命 恩人，晚安！”他的声音里有奇怪的活力，眼神里有着奇怪的激情。 罗切斯特这一神态的细节，你读出了怎样的内心？ 2、一直睡不着。我在欢快但是不安的海洋上颠簸，直到早晨。在那海洋 里，烦恼的巨浪在欢乐的波涛下翻滚。理智会抵抗痴迷，判断力会警告热情。 我兴奋得无法入睡 这时，仅仅说了一句“我恰巧醒着”，就快速回到房间里的简爱心情怎样？ 小结：这种反复体会和感悟的方法，叫精读。写景、炼词、动作、语言、 心理等多种塑造人物的方法，表达技巧细品它们，会让我们直抵人物的心 灵深处。 关注细节描写，揣摩作者寄寓其中的情感和意图，会有效地提高我们的阅 读水平。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就是圈点式读书法圈点式读书法。 三、我

7、来析形象三、我来析形象 在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？ 请以：“我想评价一下”句式说话。 例：1、我想评价简爱。她善良、睿智、坚强、自尊，集许多美德于一身，虽然 6 经历坎坷，缺少关爱，但她始终自强自立。她是那个时代的新女性，风华绝代。 2、我想评价罗切斯特先生。他自信坦诚，善良平等，但又暴躁、多疑。 尽管罗切斯特被家庭和社会的多种因素制约着婚姻和幸福，但他也不放弃对美 好生活的追求。 思考：小说中似乎没有完全的坏人，你有没有想过为什么？ 在西方，大多数优秀的小说，都有一个共同的文化背景，那就是关于基督 教、圣经和信仰。它们认为，因为有主的庇护和普渡，每一个人，即使再不完 美，都会有可圈可点的闪光的地方。 当然，能普渡我们的“主”，其实只有自己。简爱这部小说的人物塑 造让我们明白： 人，生来也许不完美，但是我们可以通过各种努力让自己变得完美。 四、四、我来品对白 人物鲜明的个性和强烈的情感，他们的一些对白，振聋发聩。 视频播放：罗切斯特故意用英格拉姆小姐来试探简爱，简爱感到受伤后的 真情表白。 思考：罗切斯特也爱上了简，为什么不直接表白？简爱的对白中一

8、直强调 什么？ 资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况 嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。 女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。 法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。 女性的贞洁和清誉非常重要，情妇被社会唾弃，还有可能被抛弃。 思考：1、那么，这样一个相貌平平，身份卑微的女子，她怎么会爱上罗切 斯特的？请同学们讨论，并归纳。 2、那么，其貌不扬的简爱，又是靠什么赢得罗切斯特的爱情？ 7 3、罗切斯特如此倾心于简爱，他为什么要对简隐瞒呢？ 罗：“所以你就坐在那里等你自己的人来？” 简：“等谁，先生？” 罗：“等绿衣仙人呗，晚上月光皎洁，正是他们出没的好时光。是不是我冲破 了你们的圈子，你就在路面上撒下了那该死的冰？” 简：“绿衣仙人几百年前就离开了英格兰，就是在去海村路上或者附近的田野， 你也见不到他们的一丝踪迹。我想夏天、秋夜或者冬季的月亮再也不会照耀他们 的狂欢了。” 他们两个在说什么？ 这段对话让人感到有点莫名其妙，实际上这是一次高水平的交流。罗切斯 特用绿衣仙人，暗示简爱那天晚上是否在与人约会；那么，简爱则告诉他什么？ （

9、简爱暗示他自己在英国根本就没有爱人。） 像简爱这样，能够和罗切斯特处于同一高度对话，没有一定的知识内涵， 没有一个聪慧的头脑，决难企及。心灵的契合，使彼此相见恨晚。这些经典对 白，我们可以适当摘录下来，这又是一种很有用的读书方法摘录法摘录法。 五、课堂小结五、课堂小结 本节课，我们从这几个角度，尝试和大家再次有步骤、有目标地领略了 简爱这本名著，过程中，我们用提要式略读、精读、圈点式、摘录式等读提要式略读、精读、圈点式、摘录式等读 书方法书方法。 当然，我们也还可以从很多别的角度去欣赏名著。简爱，就是一个灰 姑娘的童话，她向我们讲述有关爱的哲学：真爱是必须建立在尊严和平等的基 础上；她告诉我们人生的真谛：即使是一株野百合，只要自尊自强、自立自爱， 也一定能掌控多变的人生，收获属于自己的春天！ 六、布置作业 课后作业：撰写简爱读后感，600 字以上。 第三课时 8 教学目标：教学目标： 1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 2.通过不同阅读方法，分析小说中几个主要的人物形象。 教学重点：分析教学重点：分析精彩片段，分析人物的形象。 教学难点：教学难点：让学生从作品中感悟爱的哲学。 阅读经典片段，完成以下问题。 简爱 那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架， 我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎 完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。 在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云 雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵 阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。 当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很 快，餐室的门开了。 “嘿！苦恼小姐！”约翰里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空 无一人。 “幸亏我拉好了窗帘。”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约 翰里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：“她在窗台 上，准没错，杰克。” 我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 “什么事呀？”我问。既尴尬又不安。 “你到这里来。”约翰

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