《认识锐角和钝角》教学反思
2页认识锐角和钝角教学反思王乐井中心小学 王荣荣 学生在二年级上册“角的初步认识”中,已经学会如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上,进一步拓展角的外延,完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。根据小学生好动、精力容易分散的特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主。在本课的教学设计上,我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学,学生通过在“找角认角画角创造角”等多层次学习活动中,培养学生观察、操作、创新和想象能力。在整个教学过程中,通过让学生找一找、画一画、拼一拼等多种形式,让学生积极动眼、动手、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。但在教学中,我觉得我仍需改进以下两点:一、没能很好地突出学生的主体性作用在教学的过程中,教师说得较多,因为总是担心学生说不出预想的答案,所以教师总是帮学生回答,如在学生上台说用一副三角板拼钝角时,教师没有充分把机会让给学生,其实学生能说出方法,但是由于比较紧张,所以反应比较慢,教师担心耽误时间又担心学生说不出预期的答案,所以教师直接说出拼的方法。在这个过程中,感觉教师一直在不停地说话,学生能充分表达自己观点的机会太少,应该把话语权交还给学生,让学生掌握课堂的主权。二、课上细节仍需完善这节课流程相对完整,只不过课堂中的每个细节仍需一步一步落实,不能草草略过,总之,作为一名年轻教师,需要不断学习,提高自己的综合素质。
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