青少年社会工作第四讲

1、第四讲 家庭社会工作常见问题及对策,家庭功能及影响因素 家庭冲突与离异 家庭虐待与忽视 家庭生态系统,主要内容,现代家庭的主要功能,生育功能（繁衍后代） 保护功能（提供安全、防治疾病、伤害，保护财产） 情感功能 （提供情感支持，是发展健康人际关系的基础） 经济功能（提供家庭消费的经济来源） 教育功能（提供健康环境、促进孩子身心健康发展） 娱乐功能（提供放松与休息场所或气氛，如家庭旅游）,影响家庭功能的因素,单亲家庭（未婚、分居、离异、丧偶） 家庭暴力 （孩子习得暴力行为并形成用暴力来处理问题的思维定势） 父母有缺陷（父母身体或心理有疾病；父母素质低下） 教育方式不当（惩罚、严厉、拒绝、否认、溺爱或放纵等） 经济贫困等,家庭冲突与离异,夫妻冲突对孩子的影响- 离婚前，完整家庭中的婚姻矛盾与单一的夫妻离异事件相比，对孩子的负面影响更明显。- 离婚后，家长之间的冲突频率和强度以及冲突解决的方式是影响孩子发展适应的重要变量- 家长冲突的焦点与孩子有关时，对孩子的负面影响最为明显。- 在高冲突家庭中，母亲对孩子的态度更为冷淡、严厉、无常、更倾向使用让孩子产生羞耻和焦虑的教育方法；父亲更少承担家长

2、的责任。,家庭冲突与离异（续）,夫妻离异或分居对孩子的影响- 离婚带给孩子的负面影响为2-3年或更长时间，孩子表现出更多的不良行为、抑郁倾向、社会关系差、学业困难等问题- 离异家庭对孩子的物质和心理资源保障与监督情况直接影响着孩子的学业表现。-夫妻离异后，母亲通常是父子关系的控制者或调解者。母亲对父亲的排斥，会导致父子关系更为负面而不利于孩子的发展；当母亲保持与孩子的良好关系时，父亲对孩子教育的关注与参与有利于孩子的学业进步。- 父母离异对孩子影响与孩子的性别和年龄有关。年龄较大的女孩与年龄较小的男孩适应的更好。- 大约1/3的孩子在夫妻离异5年后仍有较为明显的抑郁倾向,评估- 孩子的总体发展的状态（认知、社会性发展、学业成就等）- 孩子对离婚事件的独特反应与经历- 孩子对离婚事件的理解- 孩子可使用的社会支持- 孩子正在承受的其它压力事件（转学、搬家、离开亲密关系的个体）,对离异家庭孩子的咨询与干预,对离异家庭孩子的咨询与干预（续）,对学前儿童的干预- 学前儿童通常将父亲或母亲的离去归因为自己的错误，产生对被抛弃的恐惧感、伤心与困惑。- 干预的重点在于帮助监护与非监护方家长与孩子进行

3、有效的交流，理解孩子的不幸。对学龄儿童的干预- 学龄儿童基本能够理解父母的离异行为但是不能够进行自我调整- 干预需要帮助孩子理解清楚父母离婚的行为；了解和表达自己的困境与复杂情感，通常以讲故事的方式帮助孩子进行表达。对青少年的干预- 青少年更有可能从“旁观”的立场对父母的离异和冲突有较为深入的理解和判断，失去对家庭的失望，与姊妹之间竞争及依赖性加强。- 干预需要加强对孩子学校行为及学业的监督，消除孩子对家庭或婚姻的悲观态度；并促进家长与孩子的交流。,对离异家庭孩子的咨询与干预（续）,对孩子的小组干预- 通过单独面谈及相关问卷的填写了解组员的特征并完成招募（6-8人）。- 组员的差异性较大（来自高冲突的完整家庭，父母离异多年但发展良好的孩子，刚刚离异家庭的孩子等）- 同性别组员对青少年比较合适- 活动策划前期：交流父母离异的感受并澄清对父母离异的错误看法；中期：提高解决问题的社会技能；后期：学会控制和表达愤怒，理解存在不同的家庭形式；与组员的单独面谈，更深入了解尚未解决的困扰学生家庭和学校问题- 追踪辅导,对离异家庭孩子的咨询与干预（续）,家庭治疗- 家庭成员集体面谈并接受咨询- 家庭成

4、员完成首次的集体面谈，制定各人的配合措施，然后分头执行措施。- 家庭成员完成首次的集体面谈，之后进行分别面谈。- 对家庭的多位成员进行集体治疗- 家庭治疗获干预的重点帮助离异家长充分意识到彼此之间的合作及义务履行对孩子发展的重要性以及如何与孩子进行有效交流的技巧。,离异家庭的困境,缺乏社会支持- 不完整的家庭以及社会对单亲家庭的偏见容易给孩子产生情绪上的困扰，并因难以获得有效的社会支持，孩子更可能表现的行为孤僻。经济压力明显- 大多数单亲家庭经济情况与夫妻离异前相比有着明显的恶化，孩子往往会因此产生不安全感和焦虑感。缺乏照顾与监督- 孩子上学前与放学后的时间缺乏照顾和监督角色认同困难- 缺少对父母或母亲所代表的性别角色的认同。发展与适应问题- 因上述原因，更可能出现抑郁、焦虑、暴力、退学等行为。,对离异家庭协助通过个案辅导提供情绪支持与接纳 寻找社区资源协助家长解决就业与子女照顾问题 采用团体工作帮助家长及子女发展社会技巧 设计训练方案协助男性单亲家庭,继父母家庭问题,亲子关系不容易建立孩子对继父母通常有恐惧、不信任和排斥的心理，需要继父母表现的极大的耐心与真诚。 继父母管教角色的冲突

5、继父母沿用各自离异前的管教角色并做适当调整有利于管教方式的前后一致性。另外，明确的家庭准则在新的家庭里应该及时建立。 孩子与生父母的联系继父母应该允许孩子与各自生父母之间的正常联系和沟通。,继父母家庭问题的应对,为家长提供婚姻咨询- 重组家庭的家长双方往往会因先前婚姻失败的阴影而影响新角色和新关系的适应，社工应鼓励家长进行婚姻关系的咨询 为家长提供训练方案- 通过训练或交流帮助继父母建立与孩子之间亲子关系以及对子女的有效管教。 对重组家庭的孩子提供个案服务,家庭虐待和忽视,虐待儿童- 儿童的父母、家庭亲密人员或任何对该儿童福利负责的人让儿童遭受或允许儿童遭受如下事件：一系列的身体伤害、死亡、畸形、生理或情感健康的损伤，或任何身体功能的丧失与损害。 忽视儿童- 父母或与儿童之福利有责任的其他人，没有提供儿童适当或必要的支持、教育、医疗、照顾或遗弃该儿童。,受虐儿童家庭特征,独裁型的教育风格- 对孩子的能力水平、情感状态和需要、兴趣爱好等缺乏敏感性。- 依靠权力、威胁和惩罚来控制孩子。 家庭成员之间的暴力冲突（包括代际冲突） 父母双方或一方存在不良行为或心理健康问题 与正常家庭相比，面临着

6、更多的经济压力、更恶劣的生存环境、更少的社会支持。,虐待对儿童的影响,追踪研究表明受虐儿童：- 更容易有宿命论、攻击性和自我毁灭倾向- 情感表达和交流有困难- 缺乏建立人际关系的能力- 滥用药物、自我毁灭行为- 自我否定、扭曲的认知观念,受虐和忽视儿童的回应方式,- 认同攻击性行为- 神经质的适应（比如分神、强迫行为）- 精神疾病（形成病态世界观，生活在半精神混乱状态下；人格分裂）- 冷漠 （与各方面进行隔绝）- 到处寻求安全- 抑郁 （责备自己、对生活失去兴趣、疲 乏无力等）- 缺乏安全感- 进行行为报复,受虐和忽视儿童的治疗,七个阶段- 觉醒：帮助孩子了解自己才是真正的受害者，以及他们害怕承认的真实感受- 抗议：体验自己的痛苦和真实感受- 沉默：随着对事件的重新认识，开始意识到自己对事件的发生有部分责任，问题可能是自找的。- 绝望：意识到自己的童年是非正常的，以及伴随的失落和忧伤（在成人身上表现尤为明显）- 关系重估：为满足人际关系的需要而寻求完整感- 关系的调和：面对加害者- 重建：被鼓励与其他人多接触。,家庭的生态系统观,在环境上，家庭、社区、学校、工作单位、社会构成个体生存的大生态系统。 个体的发展与其发展需求获得系统单元的支持或抑制程度密切相关。 生态系统中的各个单元内部有着各自的发展需求、资源、冲突及应对方式，在动态发展过程中获得平衡。 不同系统单元通过适应或改变达到系统间功能的平衡。 当个体的发展需求与系统单位一致、系统单位内及系统单位之间都处于平衡状态时，个体的发展最为有利。 家庭是孩子成长的生态系统中对孩子影响最为直接的系统单位之一。,

《青少年社会工作第四讲》由会员j****9分享，可在线阅读，更多相关《青少年社会工作第四讲》请在金锄头文库上搜索。