钢琴课一
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1、开始上席子课时你应该教学生简单的五线谱知识。五线谱入门有多 种方法，我主张从高音谱表中央 C 开始学习。教师用右手 3 指弹奏 中央 C，告诉学生在两个黑键组的第一个黑键左边紧挨着的位置唱 do（音名 C） 。接下去教师要鼓励、启发学生找出 C 音，并弹奏出键 盘上的所有的 C 音，并确定其在五线谱上的位置。再接着用同样的 方法去学习其他音，并归纳出不论在五线谱或键盘上，它都比 C 音 高一个位置。以此类推学到中央 G（sol)五个音就行了。第一节课， 只在 5 指位置以内学习入门的非连奏，不必学习更多的音符，以免 增加学生的记忆负担，在以后的教学中，再根据所弹奏练习中新音 符的出现不习音符。 认识音符后就要学习掌握音符时值的长短。老师在钢琴上弹出一 个长时值和短时值的中央 C，并问学生：这两个 do 有什么不同？他 们基本都能回答为：一个长一个短。这时你可以启发学生说出几个 现实生活中不同长短声音的对比来。借此，引导学生认识不同时值 的音符及形状，讲清拍子的概念，教会学生击拍和数拍。 下一步就在介绍正确的钢琴弹奏姿势以及手的各部位名称和手型。 讲解手型时，可以让学生把手自然下垂于身体
2、两旁，体会整个手臂 放松的感觉，然后由手腕带动手提起来放的键盘上，这时学生就会 做出一个自然的、基本合乎钢琴弹奏的手型（或使用握球的方式） 。 为使手型标准，你可以利用肖邦的 5 指位置来校正，即 1 指在 E 音 位上，5 指在 C 音位上，2、3、4 指分别在升 F、升 G、升 A 音位 上。这样的位置学生容易找到手臂放松和指尖支撑的感觉，同时也 可以避免手指内勾或伸直的弊端，有利于以后的学习和技能的提高。 掌握基本的弹奏手型以后，就可以开始学习弹奏。手的第 3 指处 在 5 个手指的中间位置，最力键壮，支撑能力和独立活动能力较强， 容易使整个手臂重量放下去，所以最好从 3 指开始学习弹奏。目前 最为科学的方法是用非连奏（Non Legato)弹法入门，它是钢琴触键 的基础。教师可以用右手 3 指弹奏几个重复的单音，让学生模仿弹 奏，开始学习弹奏最好采用“XXX-”的节奏，因为这种节奏形式初学 者容易掌握（在因人而异） ，教师要用分析、示范启发、模仿等教学 方法，让学生多体会手擘放松和指尖友撑的感觉。教学生弹奏第一 个音就要强调用耳朵听，建立初级阶段好的声音标准：饱满而柔和， 响亮
3、而圆润。为此，教师要反复弹出分辨，以使学生练习时能用好 的声音衡量自己的弹奏效果。培养这种习惯横重要，它不但可以发 展学生的音乐听觉和音乐感觉，而且也有利于注意力的集中。 模仿弹奏后，教师要给学生留有适当的练习课后作业。尽管入门 作业很简单，教师照样要进行具体、生动，能为学生所接受、理解 的分析。如：节奏、节拍、音符形式、音乐特点等，并加以认真准 确的示范，让学生铭记在脑子里，要求学生在练习时，时刻回忆老 师的分析、示范。这样不但会弹得相对准确，而且也能增强记忆能 力。练习钢琴要有明确的目的和目标：既解释问题，又达到标准。 告诉学生正确、科学的练琴方法对以后的学习将起到良好的先导作 用，切记不可随便弹弹就算练琴。教师可以用以下几点要求学生的 课后练习： 1、练习时一定要看准谱号、拍号、指法、音符和时值等。 2、用击拍或划拍的方法，富有表情地唱会谱子后才能弹奏。 3、动手之前先想好老师是怎样讲的、怎样示范的，用老师的讲解 和示范来检查自己弹得是否正确。 4、开始练习时可边弹边轻声唱。 5、只要弹就要听，而且要认真听，要弹出优美动听的声音来。练 习时要回忆老师弹出的声音是什么效果，以此为标准来改进自己弹 奏的声音。 6、根据不同年龄的学生制定每天和每次练习的时间。并要求最好 把时间定下来，形成规律，长此以往不可以形成条件么射，到时学 生就知道该做什么了。 开始学习钢琴，不要奢望学生学会很多，但要养成良好的学习习 惯和正确的学习方法，形成敏捷的思维能力。这就要求教师有意识 地在第一节课上指导其课后练习的方法，培养动脑的习惯，形成在 学习方面的良性发展。著名生物学家达尔文说过：“最有价值的知识， 是关于方法的知识。 ”对于钢琴学习来说，方法问题尤为重要。教师 不但要教给学生正确、科学的弹奏方法及思维方法，还要教会他们 正确，有效的课后练习方法，启发、指导学生掌握学习钢琴弹奏的 规律和方法，使学生在钢琴学习中较快地进步和提高。教师还要有 意识培养学生的自们心和自觉性。下课时别忘记对学生说上几句鼓 励性的话，诸如：“你是个聪明的孩子，你一定会按照老师的要求弹 得很好”等等。
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