中考复习 (2015年中考语文复习教学意见)

1、2015年中考语文 复习教学意见,一、把握考试要求 （一）语言运用 1正确认读汉字（辨认拼音） 范围：教材注释中有注音的字 重点：多音字 容易读错的字（形声字声旁不表音） 2正确使用汉字（辨析别字） 范围：常见 常用 重点：形近音同（近） 形异音同（近） 3正确使用词语 范围：近义词选用常用词语，课外材料 成语运用课内成语，课外材料 关联词运用误用 滥用 搭配 漏用 重点：理解词义，分析语境,4辨析和修改语病 范围：成分残缺 搭配不当 语序颠倒 句子杂糅 重复累赘 介词不当 形式：修改语病 5正确运用句式 范围：陈述与反问 主动与被动 肯定与否定 形式：根据仿句仿写句子 6正确使用标点 范围：句中点号顿号 逗号 分号 句末点号句号 问号 叹号 标点搭配引号与点号 引文内容 说话人位置 转述与直述 标号省略号 书名号,7语言连贯、得体 连贯 内容围绕中心 上递下承 形式结构整齐 连接自然 方法比较句子 分析语境 题型辨析优劣（选择题） 排列语序（选择题） 调整句子（修改题） 变换句式（修改题） 得体 角度：说话人身份性别 年龄 文化 职业 交际场合对象 关系 语体色彩口语 书面语 礼貌用

2、语委婉 文明 题型：调换词语（修改题）,8正确使用修辞方法 类别：比喻 拟人 反问 排比 对偶 要求：判断类型分析作用表达运用 题型：辨析优劣仿写运用（综合能力） 9识记重要作家主要作品 重要作家：教材涉及 地位较高 主要作品：主要人物 文章体裁 创作风格 写作特色 题型：辨析正误（选择题） 10正确默写名句名篇 范围：教材内的古诗文 重点：具有极强生命力 终身受用 题型：填空题（依据上句或下句填空）,（二）现代文阅读 1理解重要词句在文中的含义和表达作用 含义：具体含义（形象真实）“悲天悯人的镜头” 深刻含义（表面内在）“我的橡树，我的啄木鸟，你们 现在还好吗？” 指代含义（代词对象）“我们对此毫不怀疑” 作用： 内容上与思想内容的关系 表达上或生动形象 或简明朴实 2筛选并整合文中重要信息和材料 重要信息：解释重要词句的 概括文章要点的 揭示文章中心的 显示文章特色的 （筛选、整合是解答各类试题所必备的基本能力）,3分析文章结构，理清文章思路 结构：划分段落层次 分析结构特点 线索：分析行文思路 把握文章线索 顺序：记叙顺序 说明顺序 议论顺序 （一般隐性考查） 4归纳内容要点，概

3、括中心思想 整体阅读理清思路抓住要点筛选词句组织表述 （思维容量大 能力要求高 试题难度大） 细菌与病毒比较 文章说明的中心 5分析文章主要的写作方法 主要写法：描写方法 说明方法 议论方法 表达方法 修辞方法 考查层次：理解含义 分析作用 （直接信息量少 表达能力要求高）,6初步评价文章的思想内容 思想内容： 文章的要点 文中的人物 文章的中心 作者的情感 文章的意义 答题要求： 有明确的观点 有具体的材料 有合理的分析 有文采的表达 2003年主题的评析 2004年人物的评析 （综合能力强 阅读视野广 语言要求高）,（三）文言文阅读 1理解文言词语在文中的意思 实词：通假字 古今异义 一词多义 词类活用 虚词：以、而、于、则、虽、焉、乎 因、其、之、然、且、为、者 （只考词义，不考词法） 2理解文中重要句子的意思 重要句子： 内容与中心关系密切 名言警句 形式省略句 倒装句 判断句 题型：翻译句子（落实词义 关注句式） 3理解文章的主要内容 主要内容：文章要点 文章中心 人物性格 作者感情 能力要求：整体把握 综合归纳 语言表述,（四）写作 1文章中心明确，内容具体，感情健康 （内

4、容要求） 2文章结构完整，顺序合理，条理清楚 （结构要求） 3恰当运用记叙、议论、说明、抒情等表达方式 （表达要求） 4语言通顺、连贯、得体、生动 （语言要求） 5力求创新。见解新颖、材料新鲜、构思精巧、 有个性特征 （创新要求）,二、突出复习重点 1语言运用 语言连贯 语病修改 修辞运用 句子仿写 （能力综合 答案开放 区分明显） 2现代文阅读 三个步骤：审察题干（前提） 筛选信息（正误） 整合表述（优劣） 两种意识：原文意识（答题的正确与否） 整体意识（答题的完整与否） 三项能力：辨析信息的能力（真伪 主次） 提炼升华的能力（表里 点面） 语言转述的能力（简明 转换）,3文言文阅读 理解词语：根据上下文推断词义（代入法） 翻译句子：落实重要词语 补充省略成分 调整句子顺序 力求表达通畅 理解文意：整体把握 转换语言 4写作 分析话题 （写得切题） 训练立意 （写得深刻） 充实内容 （写得具体） 锤炼语言 （写得生动）,三、实施科学指导 1少点粗浅指导，多点精深指导 粗浅指导：宏观的一般规律的指导 审察题干确定范围筛选信息重组表述 （已知方法 抽象空泛） 精深指导：正确判析差错原因

5、分步指导解答过程 比较评析优化答案 提炼归纳解题要领 2少点演绎应征，多点归纳感悟 演绎应征：传授解题方法训练应征方法点评训练结果 （理性感性 抽象具体） 归纳感悟：接触材料实施训练评析答案提炼规律 （感性理性 具体抽象）,3少点练前讲授，多点练后评点 练前：出示训练目标 明确训练要求 （简明扼要） 练后：揭示命题意图 归纳解题策略 分析典型错误 修改完善答案 （感悟内化） 4少点重复操练，多点思维训练 题目容量思维容量 重复操练提高能力 （触类旁通）,四、加强训练实效 1具有明确的训练要求 内容：明确学习任务（做什么） 形式：独立 合作 口头 书面（怎样做） 时间：根据训练量限定训练时间 结果：交流讲评 上交批改 （ 督促参与 加快节奏 保证质量） 2多用书面的训练形式 方法：板演 投示 作用：对应考试 强化巩固 提升能力 扩大参与,3掌握科学的解题技巧 语病修改 辨析法 找主干：成分残缺 搭配不当 句子杂糅 析枝叶：重复累赘 语序颠倒 介词不当 修改法：增 删 换 移 成语错项 望文生义 褒贬误用 使用泛化 自相矛盾 仿写句子 审察题干：内容要求 句式要求 分析仿句：思想内容 句子

6、形式 展开想像：想像恰当 结果合理 语言表达：句式相同 表述得当 评点修改：符合要求 追求最佳,现代文主观题 筛选信息 注意信息间的关系：解证 总分 因果 转折 主次 替代 注意信息的标志：顺序词 关系词 提示词 作文立意训练 顺向推进（由现象到本质 由结果到原因） 对手： 怎样战胜对手为什么要战胜对手为什么能战胜对手 横向比较 对手： 对手是他人 对手是自己 对手是社会 对手是自然 心灵的距离：关爱 宽容 诚信 公德 义气 迎合 逆向思考 对手：战胜对手感谢对手 敬畏对手 欢迎对手,命题作文拟题训练 妙修辞，匠心独运 “环保”一头白发，满山青葱 “关注生活”我爱曲线的生活 巧点化，妙趣横生 “宽容”一笑而过 “答案是丰富多彩”横看成岭侧成峰 新视角，别开生面 “竞争”感谢你的敌人 “素质教育”真想做个后进生 善补题，化大为小 “承受”承受是一种力量 “手”一次难忘的握手 “幸福”幸福的回忆 “人生”五彩的人生,4反思自己的知识能力 反思的内容 难点 弱点分析原因 制定计划 反思的功能 对学生而言： 整理知识 分析学情 调控复习 对教师而言： 提供有效信息 调整复习重点 改善复习行为,杭州教育局教研室网址 http/,

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