江苏省淮安市2016届高三政治一模复习研讨会资料一：全市成绩分析

1、淮安市2015-2016学年高三年级 第一次调研测试 政治学科分析会,全市选修学科等级分数线,淮安市一统政治试卷分析,34试题分析 一、答案及评分细则 （1）2012年到2015年前三季度，我国GDP增速出现下滑趋势，经济运行仍处在合理区间。（2分）全国居民人均可支配收入实际增速出现减缓，但仍高于GDP的增长速度。（2分） （如回答到GDP与居民人均收入的关系且观点正确，如回答“我国经济的持续发展，推动了居民收入的持续增加”等等可得2分，但满分不得超过4分） （2）消费对生产有重要的反作用。要不断提高居民收入水平，发挥消费对经济的拉动作用。（2分）进一步优化产业结构，推动我国经济结构战略性调整。（2分）实施创新驱动发展战略，增强创新驱动发展新动力。（2分）全面促进资源节约和环境保护，增强经济可持续发展能力。（2分） （如果回答到推动和维护社会公平对经济发展作用的，可得1分，但总分不得超过8分。）,二、得分情况和答题存在的问题： （一）得分情况：总均分6.53。,注：上人数是双评的人数，整体应该是实际人数的两倍。,（二）答题存在的问题： 1.弄不清图表表达的指向与意思，甚至把题旨意思搞反

2、了,2.只回答图表揭示主体或项目，也不说明图表反映的详细情况等实质内容,3.把题目性质类别看错，如把“措施类”题目看成了“体现类”题目,4.用生活与哲学知识等其它模块知识知识回答此题。,5.字迹潦草或字太小、写得太轻，阅卷时看不清： （1）字迹潦草：,（2）字小或写得轻，看不清：,6.涂改较多且涂改不规范：,7.答案不分点，不用序号，无条理：,8.答案没有写入答题卡相应的位置。 （1）把34题第（2）题答案也写在了第（1）题位置上,（2）把第36题答案写在本题位置上。,三、错因分析 1.考生没有掌握解图表类题目的一般技巧和思路。这不仅会导致考生读图能力差，弄不清图表的指向和表达意思，甚至出现把题旨意思搞反的现象；还会导致考生只回答图表揭示主体或项目，也不说明图表反映的详细情况等实质内容。 2. 考生把“措施类”题目看成了“体现类”题目，用生活与哲学知识等其它模块知识回答此题，这些现象是因为考生审题能力欠缺，特别是审设问的能力欠缺。 3.考生字迹潦草和字小或写得轻，看不清；涂改较多且涂改不规范；答案不分点，不用序号，无条理；答案没有写入答题卡相应的位置等等这些不良现象，其原因是考生认真答

3、题的态度欠缺，答题规范性意识不够，平时答题规范性训练与指导不够,四、教学建议 1.加强对图表类题型进行专题训练，提高学生读图表的素养与能力，让学生掌握此类题型的答题一般思路和技巧。 2.加强对主观题的审题训练，尤其是“审设问”环节，通过引导与点拨让学生学会抓设问的关键之处，能准确的判断设问的类别，进而训练考生此类题型的答题套路。 3.加强考生网上阅卷下的答题规范化训练，尽量减少不必要的失分。在训练中，对于答案的无标点、无序号、条理差、字迹草、看清楚、答错位、乱涂改等等问题，平时训练中要明确要求，给予规范，加强引导，从严要求，从细节抓起，从每次练习抓起。,35(1)试题分析 1评分细则（1）参考答案 实践具有客观物质性。屠呦呦团队提炼青蒿素所使用的设备、方法及技术手段都是客观的，其实践的过程及结果也受规律的制约。（2分） 实践具有能动性。屠呦呦带领她的团队利用青蒿素治疗疟疾说明实践是有目的有意识的活动。（2分） 实践具有社会历史性。通过团队合作成功提取青蒿素说明实践不是单个人的孤立的活动；从古代青蒿素治病到今天青蒿素的批量生产，说明实践是历史发展着的。（2分） （2）评分细则： 每个要点

4、中，实践的特点1分，结合材料说明1分； 若只答特点，没有结合材料说明的，答出一个特点得1分，答出两个特点得2分， 3个特点都答出的，得3分； 若未答特点，只写材料说明的，不给分。（3）均分：1.45分。,2. 答题情况（1）得分情况（以清中为标本）,基础知识不牢，实践的特点与认识的特点、意识的特点相混淆。,（2）典型错误 答题范围弄错。认识论中的实践知识用唯物论知识回答。,审题不清，实践的特点答成实践是认识的基础。,只答理论知识，没有结合材料说明。,没有理论知识，照抄材料。,没有条理性。,（3）错因分析 基础知识不牢。不能准确写出实践的特点；答题范围弄错，认识论中的实践知识用唯物论知识回答；实践的特点与认识的特点、意识的特点相混淆，张冠李戴； 审题能力差。实践的特点答成实践是认识的基础。 答题规范差。答题不分段、不写序号、有理论知识无结合材料分析、有材料无理论知识。 态度不端正。字迹潦草，卷面乱写乱画。,3教学建议 （1）培养正确的学风和科学的学习方法，积累学科素养。 （2）研究考情学情教情，提高教学的针对性和有效性。 （3）夯实基础，全面精准灵活地掌握学科的基本观点和相关知识 （4）

5、强化情境化测评模式，加强题型训练，培养学生能力和思维品质。,35(2)试题分析 1评分细则（1）参考答案 辩证否定是联系的环节和发展的环节，青蒿素的成功提取离不开传统中医药，同时又是对传统中医药的发展。（2分） 辩证否定是事物自身的否定，实质是扬弃，青蒿素的成功提取是对传统中医药的扬弃。（2分） 辩证否定观要求我们树立创新意识。青蒿素成功提取和批量生产是科研人员不断创新的结果（2分） （2）评分细则： 每个要点中，理论知识1分，结合材料说明1分； 若只答理论知识，没有结合材料说明的，每答出一点理论知识得1分，共计3分； 若未答理论知识，只写材料说明的，不给分。（3）均分：1.45分。,2. 答题情况（1）得分情况（以清中为标本）,（2）典型错误答题范围弄错。 对唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义所属的知识板块不清。,基础知识不牢，辩证否定观与联系观、发展观、矛盾观的知识相混淆。,审题不清，辩证否定观的知识看成是辩证法的知识。,只答理论知识，没有结合材料说明。,没有理论知识，照抄材料。,没有条理性。,（3）错因分析基础知识不牢。唯物论、认识论、辩证法和历史唯物主义的知识板块不清；辩证法

6、的联系观、发展观、矛盾观和辩证否定观区分不清；哲学的原理与方法论对应错误，张冠李戴； 审题能力差。有部分学生只注意到辩证法的范围限定，没有审出更加具体的辩证否定观的知识限定。 答题规范差。答题不分段、不写序号、有理论知识无结合材料分析、有材料无理论知识。 态度不端正。字迹潦草，卷面乱写乱画。,3教学建议 (1)夯实基础、积淀底蕴。一是微观上准确、深刻理解知识点，注意相同、相似、相关知识点的区别和联系，关注书本中的注意点，把书“读厚”；二是宏观上使基础知识系统化、网络化，构建完整的知识体系，把书“读薄”；三是熟练沟通知识与实际问题之间的正确联系，加强主体发散思维训练，做到融会贯通、举一反三、灵活运用，把书“读活”。 (2)强化训练，提升能力。一是针对高考题型进行有意识地强化训练，对经典试题“老题新做”、“熟题生做”，尤其要作变式训练，做到举一反三，举三反一，灵活运用，总结归纳某一类题型的解题思路和方法，做到以不变应万变；二是搞好审题“五清”（问题、角度、知识范围、答题条件、时政背景）、规范“四化”（段落化、要点化、条理化、规范化）、思维“三方面”（提取信息、归纳、演绎）的重点训练。,36

7、题评价小结 36（1）情况总结： 题中设问是谈及中央扶贫措施所蕴含的的辩证唯物论道理，很多学生能熟练掌握唯物论基本原理，如“物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是；意识具有能动作用，意识活动具有目的性，自觉选择性和主动创造性；规律具有普遍性、客观性，要求我们尊重规律，按规律办事。”等原理。 存在问题： 运用哲学原理范围不明确，有些学生分不清辩证唯物论和唯物辩证法，还有学生写认识论道理。 材料与原理不匹配或只有原理，没有材料，不善于从材料本体找原理依据。 部分学生对基本原理理解不准确，所以出现原理的大量罗列，有的多达7-8条之多。,36（2）情况总结 学生能较好的理解财政的几点作用及其在材料中的体现，语言表述基本规范。 存在问题： “就业是民生之本”，“提高劳动这素质”与发展经济的关系等基础知识不牢固。 财政的三个作用分不清，多是笼统回答。 支农的科技措施不具体，不准确，可能原因是学生的学习活动脱离生活。,总体教学建议： 1、夯实基本原理，基础知识，大力强化学生对基本原理的背诵和识记。 2、规范原理的语言表述，教育学生用学科语言表达思维，组织答案。 3、教师要通过反复练习来强化学

8、生对哲学原理基本范围的理解。分清辩证唯物论，唯物辩证法，认识论和唯物史观的基本范围。 4、适当通过训练加强学生对原理的理解和把握，提高学生从材料中提炼原理的能力。,37（1）试题分析 1.评分细则 2009年以来，中美贸易总额不断增长，但中国对美贸易顺差巨大，贸易结构不合理。（2分）要解决中美贸易失衡问题，中国需要加快转变对外贸易发展方式，优化贸易结构，形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势，大力发展服务贸易。（2分）美国需要减少对中国的高技术产品出口管制，提高高技术产品出口比重，带动对华出口。（2分）,2.答题情况 （1）典型错误 基础知识不牢，答题范围弄错。有少部分学生不知道用经济生活知识回答，而是用了生活与哲学知识。,没有理论依据，只有大白话。,字迹不清，很难辨认,审题不清，以至于把提高开放型经济水平答成加快转变经济发展方式。,答题不规范，理论实际两张皮，甚至只罗列知识点，根本不联系材料中出现的问题。,（2）错因分析 基础知识不牢，经济生活几个知识点混为一谈，张冠李戴，最突出的就是把这道经济生活题目当作生活与哲学题目来答。还有相当部分的学生把加快转变经济发展方式知识点

9、当作提高开放型经济水平来作答。部分考生知识储备较差，满篇大白话。 基本技能欠缺。如审题不准确，审题能力较差，部分学生审设问时竟然不知道本题是经济题，把这题当成了哲学题来作答。 答题规范性差，具体表现为答题不分段、不写序号、有理论不联系材料。 字迹潦草。 平时主观题训练较少，逻辑思维能力没有得到很好的训练。,3.教学建议 （1）夯实基础知识。必须依据考纲要求，全面、深刻地掌握教材基础知识，不要放过冷考点，“以不变应万变”。 教师要加大检查和落实基础知识的力度，特别是成绩不是很理想的学生。 （2）加强训练的力度，注重学生能力的培养。训练学生审题，要求：在设问中找知识范围、行为主体、答题方向（是什么、为什么、怎么办）。带着问题阅读材料材料的每一层体现了哪些经济生活知识，做到知识与材料的有机结合。训练学生答题，要求：观点与材料有机结合（答案段落化、段落要点化、要点条理化、表述术语化）。 （3）教师要研究政治高考命题特点，了解政治命题方向和趋势，做到有的放矢，不平均用力，力争达到事半功倍的效果，强化学生的主体意识，提高课堂复习的有效性，注意训练的高效性，做到精练实练，加强解题规范指导。 （4）在

10、第一轮复习过程中重点在夯实双基，要坚持“知识、热点、方法、能力”统一的方法原则，即以知识为主线，联系社会热点，以能力为核心，注重解题方法训练。,37(2)试题分析 1.评分细则 价值观对社会存在具有重大的反作用，作出正确的价值判断和价值选择，应遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。（2分）“国强必霸”的观点不符合社会发展的客观规律，违背世界人民要和平、求发展的共同意愿。中国主张构建以合作共赢为核心的新型国际关系，必将为全球和平发展事业作出新的贡献。（2分）,2.答题情况 (1)典型错误 基础知识不牢，答题范围弄错，把价值观答成矛盾观。,审题不清，以至于把价值观答成政治生活的内容。,审题不清，把价值观答成如何作出正确的价值判断和价值选择。,态度不端正，答非所问。,没有理论依据，只有材料。,(3)错因分析 基础知识不牢，价值观的知识掌握的不扎实，有的只记住价值观的导向作用，有的只记住人民群众是历史的创造者，绝大部分考生忽视了价值判断和价值选择应遵循的两个标准，部分考生知识储备太差，满篇大白话； 基本技能欠缺。如审题能力太差，相当部分考生把这条哲学题当成了政治问题； 答题规范性差，具体表现为答题不分段，不写序号、有理论不联系实际、理论观点颠三倒四； 字迹潦草等等。,

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