高一政治上学期集体备课教案

1、【教学设计教学设计】第七课第七课 个人收入分配个人收入分配第一框第一框按劳分配为主体，多种分配方式并存按劳分配为主体，多种分配方式并存一、教材分析一、教材分析 根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分 配制度。加上以前所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我 国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。 从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的 切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进 收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。所以 , 讲好本课时的内容是非常重 要的。二、教学目标二、教学目标 （一）知识目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。（二）能力目标（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。（2）了解按劳分配的

2、必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。（三）情感、态度与价值观目标（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。三、教学重点难点三、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。四、学情分析四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。五、教学方法五、教学方法 教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。六、课前准备六、课前准备1、学生已经预习教材内容，对我国的分配制度以及各种分配方式有初

3、步的了解，并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等。 2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。七、课时安排：七、课时安排：1 课时八、教学过程八、教学过程( (一一) )预习检查、总结疑惑预习检查、总结疑惑 1、我国现阶段的所有制结构 2、我国实现现阶段所有制结构的原因（二）情景导入、展示目标。（二）情景导入、展示目标。展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“某学生一家的收入状况” ，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。（三）合作探究、精讲点拨。（三）合作探究、精讲点拨。 1、 什么是按劳分配 ? 2、其他的分配方式：教师利用学生家庭成员收入情况数据表，结合教材 59 页关于“小吴”的材料导入多种分配方式并存。3、分配制度的客观必然性。4、课堂讨论：社会主义的根本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目

4、标。而 十五大报告却进一步明确指出“允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来， 允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配” 。这矛盾吗？为什么？以小组方式进行讨 论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的积极性，也使学生对内容有了更深层 次的了解。最后老师加以总结，为进一步阐释初次分配再分配兼顾效率与公平打下基础， 加深学生的理解。（四）反思总结，当堂检测。（四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导学案、布置预习。（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了我国个人收入的分配制度，那么，我国的个人收入分配原则又是什么呢？在下一节课我们一起来学习兼顾效率与公平。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析再分配如何实现公平，完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。九、板书设计九、板书设计十、教学反思十、教学反思本节课的内容与学生的生活实际联系密切，在学习中应该多引入日常生产、生活常见的一些实例，让学生能够从自己的实践中理解、把握我国的分配制度的合理性。“131“131 高效课堂模式高效课堂模式”1.1.小组合作学习：按生产要素分配的具

5、体形式及其表现有哪些？小组合作学习：按生产要素分配的具体形式及其表现有哪些？2.2.问题设计：问题设计：实行这一分配制度的原因是什么？实行这一分配制度的原因是什么？按劳分配的含义、原因、意义分别是按劳分配的含义、原因、意义分别是什么？什么？按生产要素分配的意义是什么？按生产要素分配的意义是什么？3.3.课堂展示：学生通过列举事例说明按生产要素分配的具体形式和表现。课堂展示：学生通过列举事例说明按生产要素分配的具体形式和表现。第七课第七课 个人收入分配个人收入分配第二框第二框收入分配和社会公平收入分配和社会公平一、教材分析一、教材分析 收入分配与社会公平是高一政治必修1 第三单元第七课第二框的内容。本框主要 讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公 平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目 “处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点 在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。 收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实， 提高学生

6、正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。二、教学目标二、教学目标 （一）知识目标（一）知识目标 1、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举 措。 2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措 施。 （二）能力目标（二）能力目标 1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。 2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能 力。 3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标（三）情感、态度与价值观目标 通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率 和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。三、教学重点难点三、教学重点难点重点：1、效率和公平的关系 2 收入分配如何实现社会公平难点：怎样处理效率和公平的关系四、学情分析四、学情分析刚步入高中的学生，对学习经济生活中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、

7、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。五、教学方法五、教学方法 采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收 集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学 以致用。六、课前准备六、课前准备教师利用对学生的了解情况，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。七、课时安排：七、课时安排：1 课时八、教学过程八、教学过程( (一一) )预习检查、总结疑惑预习检查、总结疑惑 以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度（二）情景导入、展示目标。（二）情景导入、展示目标。通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。（三）合作探究、精讲点拨。（三）合作探究、精讲点拨。（一）效率与公平（二）兼顾效率与公平1、效率与公平的辩证关系2、 兼顾效率与公平的措施3、我国收入分配是如何实现社会公平的？（1） 、坚持按劳分配为主体，多种

8、分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。（2） ，初次分配是如何注重公平的（3） 再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。（四）反思总结，当堂检测。（四）反思总结，当堂检测。 组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的 认识，从而引导学生关注社会，关注生活。（五）发导学案、布置预习。（五）发导学案、布置预习。 通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的 呢，这就是我们下一节课的学习重点。九、板书设计九、板书设计十、教学反思十、教学反思 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。 在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。“131 高效课堂模式” 1.小组合作学习：讨论如何实现收入分配公平 2.问题设计：收入分配公平的含义、实现措施分别是什么？ 效率的含义及意义是什么？ 效率与公平的关系以及如何处理两者的关系？ 3.小组展示：学生展示实现收入分配公平的制度保证、重要举措。【教学设计教学设计】第八课第八课 财政与税收财政与税收第一框第一框国家财政国家财政

9、一、教材分析一、教材分析 本框题是高中思想政治 1经济生活第三单元第八课第一框题的内容。通过这一 课题的学习,有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生感受财政在我国社 会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。二、教学目标二、教学目标 （一）知识目标（一）知识目标 1 知道财政的含义和实质； 2 了解国家预算和决算的含义 3 财政的作用 4 知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素 5 了解财政支出的含义和具体用途 6 了解财政收支的对比关系 （二）能力目标（二）能力目标 1 初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力 2 初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力 3 能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力（三）情感、态度与价值观目标（三）情感、态度与价值观目标 1.感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感 2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识三、教学重点难点三、教学重点难点 重点：1、 财政收入 2、财政收支的对比关系 3、财政的巨大作用 难点：4 、财政政策四、学情分析四、学情分析 高一年级的学生。他们学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济常识有 较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,进行教学设计,学生 完全有能力通过师生、生生的互动,自主探究,从而获得知识。五、教学方法五、教学方法 情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。六、课前准备六、课前准备 1、搜集近年来我国在建或已完工的基础工程。2、搜集有关我国扩大内需的资料。七、课时安排：七、课时安排：1 课时八、教学过程八、教学过程( (一一) )预习检查、总结疑惑预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情景导入、展示目标。（二）情景导入、展示目标。教师活动：引导学生观看视频“中国高铁的五年跨跃”，议论其中提出的三个问题：靠个人出资能兴建高铁吗？修建高铁应该由谁来办？现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：地铁耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的

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