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再读“学讲计划”

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卖家[上传人]：lizhe****0001

文档编号：55760116

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坚决坚定坚持实施学讲计划,思想水平决定“学讲”高度理论水平决定“学讲”深度管理水平决定“学讲”力度,学讲计划半年推进经验,顶层设计全局部署理论解读宣传发动典型培养现场推广问题导向教研引领广泛交流及时反思课堂生动效果初显,人体数字重温“学讲方式”,左脑理性思维： 4个基本理念,一是树立“天赋”潜能的理念二是树立自主学习的理念三是树立机会公平的理念四是树立教学民主的理念,右脑形象情感调控： 4个评价要点,（1）学情调研和“以学定教”的情况（2）学生学习情绪状态（3）学生学习的参与度（4）教学目标达成度,胸中怀揣着： 10个教学观,（1）罗杰斯“学生中心”教育思想（2）马斯洛的需要层次理论（3）建构主义理论（4）维果斯基的认知发展理论（5）有意义的学习理论（6）知识分类理论（7）“教学做合一”教育思想（8）关于遗忘规律的理论（9）学习金字塔理论（10）学习兴趣激发的理论,左腿支撑着： 6个教学设计原则,(1)掌握学情原则(2)自主学习原则(3)合作学习原则(4)学生“教”学原则(5)当堂巩固原则(6)指导学法原则,(右腿)前行： 6个教学环节,自主先学小组讨论交流展示质疑拓展检测反馈小结反思,(右手)学生主学： 5类学习行为,自学互学问学教学悟学,(左手)教师助学： 5个教学时机,指导预习，“让一步” 解决问题，“慢一步” 展示拓展，“退一步” 研讨过程，“停一步” 总结反思，“缓一步”,学讲计划的价值追求及实质,把学习的自主权还给孩子,学进去确立学中心讲出来依据学生心理需求学进去明确学要求讲出来-包括讲读写画做等学进去阐释学理论讲出来是思维加工过程学进去建立学组织讲出来是学习过程外显学进去构建学支持系统讲出来是学习激励手段学进去给出学评价标准讲出来是学习结果评价手段,课堂环节学习类型学生行为教师行为自主特征自主先学自学读、写、做提示、指导、监控我看看小组合作合作学习问、听、议巡、看、问、查我来帮、我请问交流展示做、讲、听提、引、问、点我来讲质疑拓展查、做、问看、问、点、引我想问检测反馈读、背、练看、问、算、点我自知反馈矫正总结反思写、画、讲、听听、问、点我想到,学讲计划中的教师,

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