人教版七年级语文下册第16课短文两篇(共27张)

1、第四单元 16 短文两篇,七年级下册,目录,contents,课内文言文,课外文言文,课内文言文,目录,contents,一、字词理解、句子翻译二、内容理解,一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 山不在高，有仙则名( )。水不在深，有龙则灵( )。斯( )是陋室，惟( ) 吾德馨( )。苔痕上( )阶绿，草色入( )帘青。谈笑有鸿儒 ( )，往来无白丁( )。可以调( )素琴，阅金经( )。 无丝竹之乱( )耳，无案牍( )之劳( )形( )。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋( )之有？,课内文言文,出名,灵验,这,只,品德好,长到,映入,博学的人,平民,调弄,佛经,使扰乱,官府公文,使劳累,身体,简陋,陋室铭,2.文言词汇选择题。 (1)对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是( ) A.无丝竹之乱耳 乱：使扰乱 B.可以调素琴，阅金经 素：不加装饰的 C.斯是陋室，惟吾德馨 斯：这 D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 劳：劳动,课内文言文,D (使劳累),(2)下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( ) A.惟吾德馨/惟手熟尔 B.无丝竹之乱耳/天，积气耳

2、C.草色入帘青/自钱孔入 D.阅金经/孤岂欲卿治经为博士邪二、内容理解 1.内容理解(填空)简答题。 (1)本文从三个方面写出陋室之雅：“_、_”写出陋室环,课内文言文,A,A(只是)(B.耳朵/罢了；C.映入/滴入D.佛经/儒家经典),苔痕上阶绿,草色入帘青,环境之清雅;“ _、_ ”写出陋室主人活动之高雅;“ _、_ ”写出陋室主人交往的人之优雅。(用原文填空) (2)从立意看，本文托物言志，并反向立意，只字不提“陋”，只写陋室“_ ”的一面：开篇即以“山”和“水”比喻“陋室”，用这二者的“名”“灵”说明“陋室不陋”的原因在于“_”这四个字点明了全文主旨;而文尾又借孔子之口慨叹“_ ”，达到了抒怀的目的。(用原文填空),课内文言文,可以调素琴,阅金经,谈笑有鸿儒,往来无白丁,往来无白丁,惟吾德馨,何陋之有,(3)作者引“_ ， _”句，意在表明“陋室”主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高的境界上颂扬了“_”。(用原文填空) (4)文中的“山、水、龙、仙”分别指的是什么？ _ (5)“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句有怎样的言外之意？ _,课内文言文,南阳诸葛庐,西蜀子云亭,惟吾德馨

3、,山、水：指客观条件;龙、仙：指品德高尚的人。,批判封建官场中不学无术、寻欢作乐、生活奢华的官僚作风，厌弃仕途。,(6)文章开头说“斯是陋室”，最后却又说“何陋之有”。这是前后矛盾，还是另有深意？ _2.综合分析选择题。 (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A.“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒凉、冷落，极为简陋。 B.陋室仅是为了表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。,课内文言文,另有深意。从房屋建筑和室内布置看，客观条件是简陋的;但由于居室主人品德高尚，交往高雅，小屋因而不觉得简陋了。,C.从表达方式看，本文聚描写、抒情、议论于一体。通过具体描写“陋室”恬静雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己高洁隐逸的情怀。 D.文章开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手不凡，也为后文的对陋室的赞美埋下了伏笔。,课内文言文,A(他以苔痕上阶绿的淡雅之色，隐寓作者的恬淡之心;又马上以草色入帘青的生机盎然点明恬淡中充满生机的鲜活状态。),(2)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A.文首以山水类比，表明陋室也有山水般的“名”与“灵”；后文又以“诸葛庐

4、”“子云亭”类比，表明三者均因主人德高而显名。这就使前后文气贯通，一气呵成。 B.“调素琴”与“无丝竹”，前者悦耳，暗示自得其乐，独善其身的陋室生活;后者是作乐俗音，作者无法与之同流合污。二者从正反两面描写的是同一情操，并不矛盾。 C.文中开头几句排比，使内容起伏跌宕，全篇文气畅通;中间几句对偶，既描且叙，言简意丰，,课内文言文,节奏感强，还造成一种磅礴的气势。 D.文中作者不以“君子”的孤高自傲标榜，而用君子的修德敬业律己，表现出对人生失意、仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度。中国古代文人如范仲淹、欧阳修等也有此境界。,课内文言文,C(应把“使内容起伏跌宕”和“造成一种磅礴的气势”换个位置。),一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 水陆草木之花，可爱者甚( )蕃( )。晋陶渊明独( )爱菊。自( )李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出( )淤泥而不染( )，濯( )清涟( )而不妖( )，中通( )外直( )，不蔓( )不枝( )，香远( )益( )清( )，亭亭净植( )，可远观而不可亵玩( )焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡,课内文言文,很,多,这,自从,长到

5、,沾染,洗,清水,过分艳丽,通达,笔直,生藤蔓,生枝茎,远播,更加,清幽,竖立,靠近玩弄,爱莲说,牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜( )有闻。莲之爱，同( )予者何人？牡丹之爱，宜( )乎众 ( )矣。 2.文言词汇选择题。 (1)对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是( ) A.牡丹之爱，宜乎众矣 宜：应当 B.香远益清 益：更加 C.予谓菊，花之隐逸者也 谓：称呼 D.中通外直，不蔓不枝 蔓：长枝蔓,课内文言文,少,一样,应当,很多,C,C(认为),(2)下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( ) A.陶后鲜有闻/闻之于宋君 B.香远益清/可远观而不可亵玩焉 C.濯清涟而不妖/尊君在不 D.予独爱莲之出淤泥而不染/无丝竹之乱耳,课内文言文,D,D(用于主谓之间，取消句子独立性)（A.听说/使听到;B.远播/远远;C.表示否定/通“否”),(3)文中作者见解独到，生动地把三种人的生活态度表现了出来。陶渊明独爱菊，“_”表明了他的生活态度;世人喜爱牡丹，“_ ”表明了世人的生活态度;周敦颐独爱莲，“_”表明了他的生活态度。(用原文句子填空) (4)本文是写莲

6、花的，那写菊花、牡丹花的作用是什么？_,课内文言文,花之隐逸者,莲花之君子者，象征品行高尚的人。菊花之隐逸者，象征不趋炎附势的隐士。牡丹花之富贵者，象征追求功名富贵的人。,花之富贵者,花之君子者,(5)文中莲、菊、牡丹各象征了什么人？_ _(6)陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？_(7)作者称“莲，花之君子者也”。根据本文内容，说说作者心目中的“君子”具有怎样的品格。(请说出3点) _,课内文言文,莲花之君子者，象征品行高尚的人。菊花之隐逸者，象征不趋炎附势的隐士。牡丹花之富贵者，象征追求功名富贵的人。,山、水：指客观条件;龙、仙：指品德高尚的人。,在作者心目中，君子有许多可贵的品格：身处污浊环境而不同流合污、不随波逐流;庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己;特立独行，正直不阿。,2.综合分析选择题。 (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A.作者从环境习性、体态香气、清高气质等方面写莲的形象，赋予莲美好的品质。 B.文章综合运用了几种表达方式，第一段先描写后记叙，第二段先抒情后议论。 C.本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反

7、衬。 D.作者的人生态度：要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。,课内文言文,B,第一段先记叙后描写，第二段先议论后抒情。,(2)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A.本文借赞“莲”来赞美莲一般的君子，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 B.文中两个“独”字，都表明作者不与世俗同流合污，可看出其生活态度与陶渊明相同。 C.作者卒章议论，赞赏莲的君子风范；而抒情贯穿全篇，意在明志。记叙、描写、议论、抒情综合运用，成功凸显了文章主旨。 D.全篇仅9句话，119个字，却婉转曲折，摇曳,课内文言文,多姿;既抒发了作者的情怀，又讽刺了世态，寓意深刻，耐人寻味，感情深切而打动人心。,课内文言文,B(既表明作者不与世俗同流合污，又可看出其生活态度与陶渊明不同。),课外文言文,目录,contents,课外文言文,芙蕖(节选) 明末清初李渔群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波;及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花娇姿欲滴后先相继自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣;乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。,

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