人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》课件

1、孙权劝学,司马光,同学们，听过“吴下阿蒙”跟“刮目相待”这两个成语吗？,激发兴趣，导入新课,吴下阿蒙：刮目相待：,即三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。,表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,这两个成语来源于同一个故事，主人公都为三国时的吕蒙，吕蒙从不好读书的“吴下阿蒙”到让人“刮目相看”期间发生了什么，是什么原因促使了他的这种变化，今天，我们就学习这篇文言文孙权劝学来解决我们的疑问。,激发兴趣，导入新课,1、了解作者司马光和资治通鉴的文学常识； 2、准确朗读课文，把握文中常用文言词语、故事内容和文中出现的成（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）语； 3、揣摩文章的对话描写，认识后天学习的重要性，树立学无止境、开卷有益的观点。,活动任务,说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。,展示自学，夯实基础,司马光，字君实，北宋政治家、史学家，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。他主持编纂的资治通鉴是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,展示自学，夯

2、实基础,展示自学，夯实基础,卿,岂,涉猎,孰,遂,邪,更,qng,q,sh,sh,su,y,gng,活动一：听读课文，疏通文意,请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，疏通文意。,活动一：听读课文，疏通文意,1、翻译提示,留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替-用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词； 调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补-补充省略部分，使意思完整； 删-删去无实意在意义的词，不译。,活动一：听读课文，疏通文意,2、重点词语的意思,卿：,当涂：,务：,治经：,博士：,古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。,当道，当权。,事务。,研究儒家经典。,当时专掌经学传授的学官。,活动一：听读课文，疏通文意,2、重点词语的意思,涉猎：,见：,邪（y）：,孰若：,粗略地阅读。,了解。,通“耶”，语气词。,怎么比得上。,活动一：听读课文，疏通文意,3、文意疏通,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 当初，孙权对吕

3、蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。,活动一：听读课文，疏通文意,3、文意疏通,及鲁(l）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,活动二：大声朗读，整体感知内容,大声朗读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。 1、孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？2、吕蒙接收了孙权的建议了吗？,劝学,辞学-就学,活动二：大声朗读，整体感知内容,大声朗读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。 3、文章是怎样表现吕蒙学习的效果的？4、鲁

4、肃与吕蒙面谈后有何反应？,通过鲁肃与吕蒙的“议论”来表现的,大惊-结友,活动三：细读课文，探究问题,孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的君主。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,活动三：细读课文，探究问题,吕蒙（178-219），东吴大将；字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人；少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全；跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军；倍受孙权、鲁肃的信赖；鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国；杀关羽后不久病死。,活动三：细读课文，探究问题,2、孙权为什么劝吕蒙学习？吕蒙以什么原因推辞？孙权是怎么劝说吕蒙的？,孙权：卿今当涂掌事，不可不学！,吕蒙：蒙辞以军中多务。,孙权：孤岂欲卿治经为博士邪(y)!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,孙权通过委婉的批评、现身说法、读书的益处三方面劝说吕蒙的。,活动三：细读课文，探究问题,3、吕蒙学习的结果怎样？课文是怎么表现吕蒙学有所成的？,大有所成；,及鲁肃过寻阳，与蒙

5、论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,通过鲁肃的赞赏从侧面衬托出吕蒙的学习进步之大。,活动三：细读课文，探究问题,鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,吴国的大学识家鲁肃，对吕蒙的变化都大加赞赏，足见其成就。,活动三：细读课文，探究问题,4、鲁肃最后为什么与吕蒙结友？,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。同时也从侧面烘托出吕蒙学识的进步之大。,活动三：细读课文，探究问题,5、在以上分析的基础上，分析文中三个人物的形象；,孙权：关爱部下，又严格要求，循循善诱。,吕蒙：善听别人劝告，学有所成，内心由衷的喜悦。,鲁肃：敬才爱才，对朋友的进步 ，发自内心的赞赏。,活动三：细读课文，探究问题,6、本文的写作特点,本文以对话为主，还运用侧面描写的手法,通过对吕蒙和鲁肃的论议,侧面烘托出吕蒙的自信,来表现他学有所进的学习效果,士别三日,刮目相待正面描写出鲁肃对吕蒙的敬意。,蒙乃始就学 乃去后乃至即更刮目相待 即即书诗四句肃遂拜蒙母 遂遂不可见,于是，就,才,

6、就,立即、立刻,于是，就,终于,活动四：自主探究，积累文言文知识,1、理解文中的一字多义,活动四：自主探究，找出并掌握成语,细细品读，体会人生感悟,细细品读，体会人生感悟,吴下阿蒙：,三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。,刮目相待：,用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。,2、成语,活动五：细细品读，体会人生感悟,读了本文，你受到哪些启示呢？,1、虚心听取别人的正确意见。,2、只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。,3、多读书，读好书。,4、读书能提高人的知识才能。,活动六：合作交流，感受语言特点,本文主要是对话，请仔细揣摩文章中人物的语言特点。,（1）卿今涂掌事，不可不学!”,语气坚决果断，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。,活动六：合作交流，感受语言特点,（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但耳”,前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。,（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。,活动六：合作交流，感受语言特点,（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。,（5）“大兄何见事之晚乎！”,表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,活动七：联系实际，拓展延伸,在孙权的劝说下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，由此可知学习是多么重要。写一篇读后感，谈谈学了本文后你的体会。,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。,课堂小结,假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。,布置作业,

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