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学做图书管理员活动方案

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  • 卖家[上传人]:第***
  • 文档编号:54912944
  • 上传时间:2018-09-21
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    • 1、 学做图书管理员学做图书管理员 一、选题过程一、选题过程 活动主题的价值活动主题的价值:增加学生的课外知识,了解图书信息的分类与管理,便于 学生查找图书,同时也让学生知道如何才能有效地阅读图书和爱惜图书。 选题的背景选题的背景:今年学校要求扩大学生的阅读量,为此我们班成立了班级图书 角,同学们借书看书更加方便。但因为学生不了解图书的摆放规律以及有些 同学不好的行为习惯,在借书的时候随手乱放。图书角的管理工作也不完善, 例如:班级图书还没有登记造册,也没有制作借书卡,没有明确的借阅制度。 希望通过这次实践活动,完善班级图书管理的工作,使班级图书角更加充实、 完善,真正成为同学们课外阅读的乐园。 因此开展了“学做图书管理员” 的活动。 选题的过程选题的过程:在综合实践课上我和学生们说了开展“学做图书管理员”这个 想法后,学生们对这个活动非常感兴趣,兴致很高,于是我们就讨论了一下 活动的内容以及在活动过程中的注意点,同时我们和图书馆的老师联系了一 下,得到了他的大力支持,于是就确定了下来,准备开展这个活动。 总目标总目标: : 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系,帮助学 生获得亲

      2、身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新能力、实践能力以及良 好的个性品质。 研究的目标:研究的目标: 1、了解图书信息的分类与管理,便于学生查找图书; 2、培养学生良好的借阅书习惯,懂得珍惜图书;激发学生主动参与课 外阅读的兴趣,让图书真正成为学生的良师益友。 3、通过参与管理图书、设计制作读书卡、了解名人的读书趣闻等实践 活动,培养学生合作精神和策划、组织管理的能力; 4、了解名人读书的故事,激发学生读书的兴趣,开阔眼界,丰富积累, 提高语文素养,同时使学生能享受到读书的乐趣,形成高雅的兴趣爱好,为 终身学习打下基础。 二、研究过程:二、研究过程: 研究方法: 1、观看图书馆图书摆放,了解图书摆放常识; 2、动手排一排,整理图书; 3、查一查,合理利用图书,了解名人读书故事和一些民俗; 4、做一做,体验做图书管理员的乐趣。 研究方式:研究方式:研究性学习 第一阶段:第一阶段:选题阶段选题阶段 一周 (1)通过录像、故事等方式介绍古往今来名人爱读书的故事,引出主题。 (2)围绕活动主题,展开讨论,你想研究哪些内容,计划开展哪些活

      3、动? (从学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中) 第二阶段第二阶段 活动与体验阶段活动与体验阶段 2-3 周 (1)根据学生的实践情况,将学生分成若干小组(最好能自由组合) ,组织 讨论形成初步研究方案。研究方案可由以下内容组成:研究的问题需查阅哪 些资料,各自的分工等等。 (2)调查家中的藏书量和种类,特别是适合学生的书籍,作出统计,绘制 成图表。建立班级图书角。 (3)充分利用班级图书角开展读书活动,丰富自己的知识。教师作出多种 读书方法的指导。 第三阶段第三阶段 展示与评价阶段展示与评价阶段 1-2 周 (1)交流活动情况,介绍心得体会,并能形成书面文章。 (2)每一小组围绕研究主题进行汇报,小组活动情况汇报;小组活动过程 性资料展示。 (3)用自己的行动感染家里的人和周围的人,制定家庭亲子读书计划,确 立读书时间。 (4)评价。 学做图书管理员学做图书管理员开题课教案开题课教案 一、导入揭示主题:一、导入揭示主题: 师: 同学们,今天老师想现场做个小调查,采访一下大家,你们愿意 接受采访吗?(生:愿意) 师:这位同学你好!请问你喜欢读书吗?喜欢读什么书?喜欢谁的

      4、书? (两位) 我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢? 如果有,请问:你为什么要藏书? 小结:刚才,老师对大家读书的情况做了个小调查,其实呀,课前我还做了 个小采访,你们想知道我采访的内容吗? 我们一起看大屏幕。(观看录象) 通过刚才老师的现场小调查和观看录象,你想说点什么吗?(找三、 五个同学) 师:看来人们在管理藏书方面还存在着很多问题,要想管好藏书可是一 门大学问,这次我们综合实践活动就来研究研究如何当好图书管理员这门大 学问,好吗? 板书:学做图书管理员 二、确定子课题:二、确定子课题: 师:关于学做图书管理员这一主题活动,大家想研究哪些问题,想 了解哪些内容,想做哪些有意义的事情呢?下面我们可以 4 个同学结成一个 小组进行研究讨论,把你们想研究的问题,想做的事情写到纸上,一会儿, 各小组选派一名代表来说说你们的想法。咱们比一比,看哪个小组提出的问 题最有价值,想做的事情最有意义。开始讨论吧! 学生讨论,教师指导。 师:好了,同学们!讨论就到这,请赶快坐好。谁先说说你们小组的想 法? 学生汇报。 师:同学们的想法都很好,看来大家都想一块去了,都是对这些问题比 较感兴

      5、趣,为了便于我们更好的研究,我们先来把它们分分类吧! 教师指导学生对问题进行归类。确定出子课题 师:比如像到图书馆工作需要什么学历、图书如何分类、图书馆的图书 如何摆放等等这些科学知识问题归成一类,我们就把它们叫做图书管理中的 科学吧。 像同学们提出的,我们把它们称做 好了,看同学们设计了这么多丰富多彩的活动,有对科学知识的探究、 学生读书情况的采访调查、图书借阅卡精心设计等,同学们有信心完成它们 吗? 要完成它们,一个人的能力是有限的,就要求我们用集体的力量来解决 它。同学们可以选择自己喜欢的问题,结成小组合作研究。下面同学们根据 自己的爱好选择研究的课题,(调查我们的读书情况也就是调查组 1 号桌; 设计图书借阅卡也就是设计组 2 号桌;图书管理中的科学也就是探究组 3 号 桌;走进图书馆也就是采访组 4 号桌)。 师:同学们现在已经结成 4 个小组,请每组同学推选自己小组的组长, 由组长主持,为自己的小组起一个响亮的名字。 学生汇报:先介绍自己小组的研究课题,在介绍组长,小组的名称。 师小结,并明确下一次活动的内容。 板书设计:板书设计: 学做图书管理员学做图书管理员 调查我们的

      6、读书情况调查我们的读书情况 设计图书借阅卡设计图书借阅卡 图书管理中的科学图书管理中的科学 走进图书馆走进图书馆 反思反思 开题课结束了,总的来说,学生们对这一课题十分感兴趣,能积极的参与 讨论,很有希望继续活动下去。 本节课,最重要的环节是分组,虽然看起来是小事,但做起来发现不容 易。小组学习是学生自主学习的一条重要途径。在综合实践活动中,分组操 作、合作学习是一种十分普遍的学习方式。教师如何对分组进行适时的指导, 直接影响到活动的有效性。 课堂上经过讨论,我们设立了四个子课题,分别是 1、调查我们的读书调查我们的读书 情况情况 2、设计图书借阅卡设计图书借阅卡 3、图书管理中的科学图书管理中的科学 4、走进图书馆走进图书馆。本来预想的 是按照学生的兴趣分组,可是大部分学生的兴趣都集中在前三个个,第四个 子课题只有 2 人。如果按兴趣分的话,每个子课题的人数分的不平均,会导 致有的课题研究力量薄弱,以至于研究的不够透彻。为了让学生共同完成任 务,我采取征求学生本人意愿的原则,快速地结合成研究小组,使他们及时 讨论、交流,快速地解决问题,提高学习效率。 根据 4 个子课题,把全班同学分

      7、成了 4 个小组,各小组经过民主选举, 确立了小组长,然后,组长带领组员确立了自己小组的的名称。 本节课上完,我觉得分组太重要了,它也是一门科学,怎样科学合理的 分组,使课题研究顺利进行?值得我去学习、去研究。 学做图书管理员学做图书管理员指导课教案指导课教案 一、导入活动一、导入活动 师:同学们,学做图书管理员是本学期综合实践活动我们要研究的 大主题,围绕这个大主题,我们在上节课共同设计了相关的小课题:有图 书管理中的科学、调查我们读书的情况、设计图书借阅卡等活动 。 回顾上节课内容,做时间安排。 二、活动开始二、活动开始 (一)导入 师:整个活动流程大家都清楚了,从本周开始,咱们就开始探究学做 图书管理员。关于“学做图书管理员”,上节课同学们提出了许多相关的 问题,老师让同学们选出自己喜欢研究的小问题,并根据自己的研究兴趣自 由结组,选出小组长也给自己的小组起了一个响亮的名字。我们进行活动时 ,要有计划,也就是活动方案,这样活动时就能有步骤,有条理。这节课我 们就研究制定活动方案。 (二)制定小组研究方案 1、讨论研究方案的内容 师:主题已经有了,那下面我们就要制定研究方案了,同学

      8、们想一想我 们的研究方案应该包括哪些方面呢?下面就以小组为单位讨论一下吧。(3 5 分钟) 学生说,教师板书: 研究内容 小组成员及分工(组织者、记录者、处理信息者、采访者、) 研究方式 研究步骤(时间安排、联系方式、地点选择、指导人员、预期目标 ) 成果表达方式 师:同学们集思广益,想得很全面,实施方案大致就包括这几方面。在 形式上,我们也可以把它作成表格(教师画表),看,这样是不是看起来清 楚、方便,一目了然。实施方案的内容知道了,那接下来大家就可以写出你 们组的研究方案了。 师:在写之前,我想提醒同学们一下: 上次同学们写的活动方案,内容很详细,但整体布局太偏了,看起来不 够美观,我们往白纸上材料, 就要做到内容翔实,又要注意书写清楚、规 范,整体布局合理、美观。 2、制定研究计划 师:好了!开始制定你们的研究方案吧!(时间控制在 10 分钟以内, 教师巡视指导师适时调控时间) 学生分小组制定活动方案后由小组长汇报。 (三)指导研究方式 学生分组制定活动方案 师:通过你们的汇报,老师了解到你们的方案大同小异,研究方式大部 分是上网查资料、查阅图书、外出采访等,那我想知道,如果我们

      9、外出调查 或采访的话,我们需要做哪些准备呢? 生:拿笔本、照相机、准备好要问的问题,联系好要采访的人,计划好 要走的路线。 师:想得很全面,那还有什么要注意的问题吗? (估计学生能够说出以下几点:1、礼貌问题:见面打招呼问好,采访 结束说谢谢,离开时说再见;2、内容问题:事先准备采访提纲,列出要了 解的问题如果学生说得不够全面,教师要给与补充:1、别人拒绝采访 时怎么办?怎样抓住采访时机,尽量不耽误人家的工作?采访时要落落大方 ,说话要有分寸;不管采访对象的态度如何,我们多要心怀感恩,因为我们 打扰人家了,都要说谢谢) 三、活动小结三、活动小结 同学们可以结合课上你们了解到的知识,在课下把你们的实施计划作进 一步的完善。下节课我们就要按照你们设计的实施方案开始研究活动了。 四、布置作业 现在老师先给每组发一个档案袋,干什么用呢?在以后我们的活动中会 产生许多资料,这些资料是我们以后研究的重要依据,我们一定要保存好, 所以,在活动的过程中大家要及时把资料放进档案袋,妥善保管好,这是你 们活动的见证,也是我校综合实践活动成长的足迹。老师要求你们在档案袋 的封面上写清“研究课题、小组成员、研究目的”还可以加一些个性化的设 计,体现你们小组的风格和特点。好了同学们,只要大家做好充分的准备, 老师相信活动一定能成功! 综合实践活动指导课教学设计综合实践活动指导课教学设计 一、活动目标:一、活动目标: 1、对上个阶段课题实施情况进行了解,明确学生在活动中遇到哪些困难, 如何解决? 2、交流活动中的心得体会,将好的经验进行推广。 3、学会一些基本的科学研究方法,并能运用这些方法进行调查研究,完成自 己的研究任务。 4、培养学生团队合作意识。 二、活动重点:二、活动重点:解决研究过程中遇到的困难。 三、活动过程三、活动过程: 1.分组汇报各自的活动情况。 2.在调查的过程中都遇到了什么困难?出示表格统计学生遇到的困难。 困难或 问题 调查中采访中专家或 单位 资料收集其 他 1 2 3 4 5 6 7 3、各活动组汇报遇到的困难或问题。 4、解决方法:小组互助进行解决。 5、师小结:调查采访过程中会遇到很多陌生人,如何让这些人乐意的 帮助我们,或热心的接

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