学做图书管理员活动方案
25页1、 学做图书管理员学做图书管理员 一、选题过程一、选题过程 活动主题的价值活动主题的价值:增加学生的课外知识,了解图书信息的分类与管理,便于 学生查找图书,同时也让学生知道如何才能有效地阅读图书和爱惜图书。 选题的背景选题的背景:今年学校要求扩大学生的阅读量,为此我们班成立了班级图书 角,同学们借书看书更加方便。但因为学生不了解图书的摆放规律以及有些 同学不好的行为习惯,在借书的时候随手乱放。图书角的管理工作也不完善, 例如:班级图书还没有登记造册,也没有制作借书卡,没有明确的借阅制度。 希望通过这次实践活动,完善班级图书管理的工作,使班级图书角更加充实、 完善,真正成为同学们课外阅读的乐园。 因此开展了“学做图书管理员” 的活动。 选题的过程选题的过程:在综合实践课上我和学生们说了开展“学做图书管理员”这个 想法后,学生们对这个活动非常感兴趣,兴致很高,于是我们就讨论了一下 活动的内容以及在活动过程中的注意点,同时我们和图书馆的老师联系了一 下,得到了他的大力支持,于是就确定了下来,准备开展这个活动。 总目标总目标: : 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系,帮助学 生获得亲
2、身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新能力、实践能力以及良 好的个性品质。 研究的目标:研究的目标: 1、了解图书信息的分类与管理,便于学生查找图书; 2、培养学生良好的借阅书习惯,懂得珍惜图书;激发学生主动参与课 外阅读的兴趣,让图书真正成为学生的良师益友。 3、通过参与管理图书、设计制作读书卡、了解名人的读书趣闻等实践 活动,培养学生合作精神和策划、组织管理的能力; 4、了解名人读书的故事,激发学生读书的兴趣,开阔眼界,丰富积累, 提高语文素养,同时使学生能享受到读书的乐趣,形成高雅的兴趣爱好,为 终身学习打下基础。 二、研究过程:二、研究过程: 研究方法: 1、观看图书馆图书摆放,了解图书摆放常识; 2、动手排一排,整理图书; 3、查一查,合理利用图书,了解名人读书故事和一些民俗; 4、做一做,体验做图书管理员的乐趣。 研究方式:研究方式:研究性学习 第一阶段:第一阶段:选题阶段选题阶段 一周 (1)通过录像、故事等方式介绍古往今来名人爱读书的故事,引出主题。 (2)围绕活动主题,展开讨论,你想研究哪些内容,计划开展哪些活
3、动? (从学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中) 第二阶段第二阶段 活动与体验阶段活动与体验阶段 2-3 周 (1)根据学生的实践情况,将学生分成若干小组(最好能自由组合) ,组织 讨论形成初步研究方案。研究方案可由以下内容组成:研究的问题需查阅哪 些资料,各自的分工等等。 (2)调查家中的藏书量和种类,特别是适合学生的书籍,作出统计,绘制 成图表。建立班级图书角。 (3)充分利用班级图书角开展读书活动,丰富自己的知识。教师作出多种 读书方法的指导。 第三阶段第三阶段 展示与评价阶段展示与评价阶段 1-2 周 (1)交流活动情况,介绍心得体会,并能形成书面文章。 (2)每一小组围绕研究主题进行汇报,小组活动情况汇报;小组活动过程 性资料展示。 (3)用自己的行动感染家里的人和周围的人,制定家庭亲子读书计划,确 立读书时间。 (4)评价。 学做图书管理员学做图书管理员开题课教案开题课教案 一、导入揭示主题:一、导入揭示主题: 师: 同学们,今天老师想现场做个小调查,采访一下大家,你们愿意 接受采访吗?(生:愿意) 师:这位同学你好!请问你喜欢读书吗?喜欢读什么书?喜欢谁的
4、书? (两位) 我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢? 如果有,请问:你为什么要藏书? 小结:刚才,老师对大家读书的情况做了个小调查,其实呀,课前我还做了 个小采访,你们想知道我采访的内容吗? 我们一起看大屏幕。(观看录象) 通过刚才老师的现场小调查和观看录象,你想说点什么吗?(找三、 五个同学) 师:看来人们在管理藏书方面还存在着很多问题,要想管好藏书可是一 门大学问,这次我们综合实践活动就来研究研究如何当好图书管理员这门大 学问,好吗? 板书:学做图书管理员 二、确定子课题:二、确定子课题: 师:关于学做图书管理员这一主题活动,大家想研究哪些问题,想 了解哪些内容,想做哪些有意义的事情呢?下面我们可以 4 个同学结成一个 小组进行研究讨论,把你们想研究的问题,想做的事情写到纸上,一会儿, 各小组选派一名代表来说说你们的想法。咱们比一比,看哪个小组提出的问 题最有价值,想做的事情最有意义。开始讨论吧! 学生讨论,教师指导。 师:好了,同学们!讨论就到这,请赶快坐好。谁先说说你们小组的想 法? 学生汇报。 师:同学们的想法都很好,看来大家都想一块去了,都是对这些问题比 较感兴
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