高考历史主观题解题方法指导p
38页1、高考历史主观题解题方法指导,杨贤江中学 马红苗,本课学习要求和目标: 1.了解历史主观题的解题步骤和审题答题方法; 2.逐步学会历史主观题解题方法的应用, 在已有基础知识的基础上尽可能多的去那到分数; 3.重视历史主观题的解题方法的重要性和必要性,材料问答是当今文科综合考试最常见的形式,其操作步骤是:,一通读材料及问题 目标,找出材料与教材内容的结合点,找出几则材料的中心或线索,(特别注意引言和出处),材料一 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、自由及追求幸福的权利美国独立宣言(1776年),()材料一确认了什么原则?结合所学知识,指出申明这一原则在当时起到了什么作用。(6分),材料二 合众国公民的选举权,不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。 美利坚合众国宪法第十五条修正案(1870年) ()结合所学知识,说明材料二的规定是在什么历史背景下产生的。(10分),材料一 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、自由及
2、追求幸福的权利美国独立宣言(1776年) 材料二 合众国公民的选举权,不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。美利坚合众国宪法第十五条修正案(1870年) 材料三 合众国公民的选举权,不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。美利坚合众国宪法第十九条修正案(1920年) 材料四 (此前年满二十一岁的公民才拥有选举权,现规定)年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选举权,不得因为年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。美利坚合众国宪法第十十六条修正案(1971年),材料一 据礼记王制记述,春秋时期“中国(中原华夏)、戎夷,五方之民,皆有其性也,不可推移(改变)。言语不通,嗜欲不同”。而至东汉初年,据续汉书祭祀志记载,光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。 ()根据材料一,概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识,分析促成这一变化的原因。(9分),材料二 会宁(今黑龙江阿城)乃国家兴王之地,自迁都永安(今北京),女直(即女真)浸忘旧风。宴饮音乐,皆习汉风。 金史世宗纪 材料三 北方(指北方少数民族)奄有(统治)中夏,必行汉法,可以长久,故后魏(
3、北魏)、辽、金历年(统治时间)最多。 (元)许衡鲁斋遗书 ()根据材料二、三并结合所学知识,分析辽、金“行汉法”的原因,并概述其内容。(10分),光辉灿烂的中华文明,以华夏文化为基础,融汇各民族文化,不断丰富发展,生生不息。 阅读材料,回答下列问题。材料一 据礼记王制记述,春秋时期“中国(中原华夏)、戎夷,五方之民,皆有其性也,不可推移(改变)。言语不通,嗜欲不同”。而至东汉初年,据续汉书祭祀志记载,光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。材料二 会宁(今黑龙江阿城)乃国家兴王之地,自迁都永安(今北京),女直(即女真)浸忘旧风。宴饮音乐,皆习汉风。金史世宗纪材料三 北方(指北方少数民族)奄有(统治)中夏,必行汉法,可以长久,故后魏(北魏)、辽、金历年(统治时间)最多。(元)许衡鲁斋遗书,二、审题、再读材料或回忆教材,寻找答案点。 1.审题:首先审清回答的内容是什么?主体是什么?其次审清条件限制,大致有时间限制、空间限制、角度限制。,2.找答案点:三种基本途径,一是从材料中找;二是从教材中找;三是处理方法找。,材料一 在法国大革命期间的瓦尔密战役中,普军训练有素、装备精良,在猛烈炮轰
4、法军阵地后,发动进攻。法军士兵在普军逼近时,高呼“民族万岁”!击退了敌人的进攻。 (1)结合所学知识,说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。(6分),第1小题回答的是性质,主体是瓦尔密战役,时空条件没有多大意义,角度是结合所学 知识说明(“说明”是题型,也是回答的内容)。我们知道战争性质分正义和非正义(侵略和反侵略),战争的性质从战争的目的去说明,所以对法国来说当时是保卫国家,维护资产阶级革命成果,抵御普、奥联军进攻的正义(反侵略)的战争。,材料二 在20世纪初的欧洲,“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情,但都忘记了别的国家也会有同样的情绪;每个国家都想得到更多的财富,每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期最爱好和平,最心地善良的人,也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。 (2)概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容,结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。(12分),第2小题,第一问回答狭隘民族主义的(主体)的内容,角度从材料二中找,读材料得到:第一句只考虑本国(民族)的利益(即感情、财富),不顾别人,第二句对其它国家(民族)仇视痛恨(杀气腾腾),答案自然就出来了
5、,要注意是概括归纳,不要照搬照抄原文。第二问回答产生的背景,条件限制是时间20世纪初(隐见于材料二),空间是欧洲,角度是结合所学知识(教材)和欧洲国际关系,通过回忆一战及背景就可以得出。,本民族利益至上,排斥敌视其他民族。 帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地;欧洲形成两大军事集团;爆发第一次世界大战。,材料三 第一次世界大战后,落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下,凯末尔领导土耳其人民,赶走外国侵略者,建立共和国,发展民族经济,走上民族复兴的道路。 (3)指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。(4分),第3小题,回答民族主义的目标,根据材料三回答(角度),再读材料三,原文就是“赶走外国侵略者,建立共和国,发展民族经济,走上民族复兴的道路(即独立、富强、民主)。,(4)依据上述三条材料,简要评价民族主义的历史作用。10分 材料一 在法国大革命期间的瓦尔密战役中,普军训练有素、装备精良,在猛烈炮轰法军阵地后,发动进攻。法军士兵在普军逼近时,高呼“民族万岁”!击退了敌人的进攻。 材料二 在20世纪初的欧洲,“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情,但都忘记了别的国家也会
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