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习作教学的若干思考

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  • 上传时间:2018-08-17
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    • 1、小学习作教学的若干思考浙江乐清育英学校 俞国平1904年,颁布了张之洞等人合订的奏定学堂 章程,是我国第一个正式颁布的在全国范围内 推行的学制。章程中有提到:三曰作文;以清正 雅正为主:一忌用僻怪字,二忌用涩口句,三忌 发狂妄议论,四忌袭用报馆陈言;五忌以空言敷 衍成篇。主要体现:通顺晓畅、实在具体 。让我们看看几篇学生的作文一、现象与思考作文1:捕鱼人海湾里,一支大船队即将远航,岸上站满送行的人。那些穿蓝制服的 船员,就是21世纪的捕鱼人。这支船队就是将赴远海开辟渔场的,这次远行也许要到两年后才会回 来。今天中午,船队即将启航。再看一眼白发苍苍的妈妈、年轻的妻子和 幼小的孩子吧!再看一眼故乡的土地吧!这一次,远隔万里,异乡他方 “儿行千里母担忧”,浪涛无情,妈妈真担心,妻子也转过脸去擦 那再也控制不住的泪水,叮嘱丈夫,情真意切,船员紧抱儿子,在儿 子小脸蛋上亲了又亲。锣鼓响了,汽笛响了,船底的水波流动了。船影渐 远,船队消失在碧水蓝天之中。远行了,大海的骄子,为了振兴渔业,你们宁可踏平万里海浪,抛却 儿女私情,踏上崭新的航程,去战狂风、搏恶浪,向着光明和太阳航行。这就是改革中的捕鱼人

      2、。编者简评:这是一篇写景抒情的文章。文章主要描述捕鱼人远航出海捕鱼的情景, 展现了送行告别的场面,显得情真意切;用抒情的语言赞扬了这些捕鱼人为振兴渔 业而去战狂风、搏恶浪的可贵精神,语言很优美。中国小学生日记示范大全作文2:我教育小弟弟记得那是一个星期六的早晨,邻居的小弟弟去买烟, 回来时,一蹦一跳的可高兴了。他跑来对我神秘地说: “姐姐,你看,售货员阿姨多了我钱。”我看了,刚开 始很高兴,可一想:不对,我是一名少先队员,应该劝 他把钱还给售货员阿姨。 (中间删节)在这儿,使我认识到在平时日常生活中,我们要养 成好的品质,在与他人交往中,不贪图小便宜,当别人 做错事时,我们要主动帮助,及时改正错误,我们要从 小养成一个好的习惯,使我们在今后的人生道路上能健 康成长。(选自作文成功之路大全中国文联出版社,2002年版)作文3:环境的天使 警惕过早文学化这是谁的作文?故事1:关于春游的笑话某班主任宣布后天去春游,规定春游回来后写一篇作文。一个民 工儿子当即请假。 儿子回到家里对妈妈说:“妈妈,我们后天春游,要交车票和门票 20元,我觉得太贵了。我们家条件不好,我还是呆在家里,不去春游吧 。

      3、” 妈妈很感动,心想:儿子真是越来越懂事了。 第二天,儿子回家跟妈妈说:“妈妈,我还是去春游吧!” 妈妈很奇怪:“怎么改变主意了?” 儿子愁眉苦脸,吞吞吐吐地说:“俺老师说了,如果不去春游,回 家写两篇作文。” 转贴自“宇风同舞”博客著名作家阎连科无奈地说:“我找不到一个写作的理由” 。我们到底为什么而作文?作文4:2003年中国教育报刊登了一篇的短文:“我”回农村老家时 ,特地去看望年迈的启蒙老师,在老师的桌上,不经意翻到一篇小学 二三年级学生的作文:阿爹还没有走的时候,他对我说你要好好学习,天天向上,长大 做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安,说这样就啥都不怕了。我 不想当科学家,也不想当公安。我的理想是变成一条狗,天天夜里守 在家门口。因为妈妈胆小,怕鬼,我也怕;但阿妈说狗不怕鬼,所以 我要做一只狗。这样,妈和我就什么都不怕了。 这篇文章其实很精彩。通常人们总是说,要写好文章,就要贴近生活。 但要写好作文,就更要贴近具有孩子的年龄特点的想象。这样说起来很容易 ,做起来很难,因为,占据孩子头脑的,大都是成人的现成话。不言而喻, 狗在成人心目中,是卑贱的。而在孩子那里,变成狗的自己,

      4、却是母亲的卫 士。这就冲破了大人的占据优势的想像,孩子气的纯真、童趣才充分地表现 了出来。此文成功的秘诀是:摆脱成人的现成话,贴近作者的心灵。学者孙绍振我们的孩子应该写什 么样的作文?故事2: 看图作文 现在的小孩不知道还写不写看图作文了,反正我上小学时总写。写得最 多的两个题材,一个是擦玻璃,一个是背小同学上(放)学。我比较喜欢 第二个题目,因为相对复杂,容易展开。不像擦玻璃,顶多是木头窗框上 的毛刺扎了手之类。送小同学是这样写的:第一段,时间、地点、人物、事情的起因。“一天下午放学的时候, 天哗哗地下起了大雨。有位小同学没有带雨具,站在校门口哇哇的哭。小 明走过去说:小同学,我送你回家好吗?小同学破涕为笑说:谢谢大哥哥 !”第二段,进入正题。“小明背着小同学,把雨衣披在小同学的身上, 一步步朝前走去。雨越下越大,风越刮越猛,崎岖的山路多么泥泞(真奇 怪,小同学总是要住在山里。)啊!”然后,小明出现了思想问题,想, 我这是何苦呢!这么累,还弄得浑身透湿。就在这时,“一个闪电划过天 空,小明的眼前仿佛出现了雷锋叔叔那和蔼可亲的面容。”要是段子熟的 话,这时就可以把雷锋叔叔的好事件件桩桩

      5、搬出来过一遍。后来“小明想 到这里,一股暖流从心底油然升起,浑身上下充满了新的力量。他又把小 同学向上托了托,大踏步地向前走去。”要想得高分,这么写还不行,因为老师说了,得加细节。比如“雨 水和着汗水从小明的额头上流下来”;比如“小同学说:大哥哥!你的 后背都湿了耶!小明笑着说:没关系!”;比如“前面有一摊积水,小 明毫不犹豫地趟过去,卷起的裤管都溅上了泥水。”细节是生命,老师 说的。看看字数超得差不多了,小同学的家也就该到了。正文一般不能就一段,要不就只是及格成绩。得分个两三段的。结尾。老师说:凤头,猪肚,豹尾。老师又说:编筐编篓,全在收 口。所以结尾很重要。你要是写:“雨停了,小明一边往家里走,一边 想起今天做了好事,心里甜丝丝的。”那就坏了。就是小学二年级学生 也不可以这么写。我们要写:“渐渐的,风停了,雨住了,天边出现了 一弯美丽的彩虹,仿佛是小明美好的心灵。”这叫彩虹法。还有露珠法 :“渐渐的,风停了,雨住了,小明迈着轻快的步伐,走在回家的路上 。路边的小草随风摇摆,上面盛满了晶莹的露珠,仿佛映出了小明美好 的心灵。”总之最后要归到心灵上来。这叫升华主题。我们就这么着写了好几

      6、年的看图作文。(石头)我们用怎样的方式指 导学生作文?二、学生习作的“难” (一)学生视角:“困难”在何处1、根本问题在于没有良好的习作习惯。南京市第十三中曹勇军老师认为:语文教育的全过程,就是语言行为习惯的养成过 程。从这个意义上说,语文也是一门行为课,习惯课 。作文可以通过非教学的方式而得到提高。写作是一门习惯的艺术。作文进步的关键是养成喜欢写作热爱写作的习惯 。 2、制约学生写作“困难”的不良习惯。(1)任务观念。 (2)有畏难、抵触情绪。 (3)写不好,没有成就感。(4)疏于观察。 (5)懒于积累。 (6)缺少构思酝酿。(7)没有材料。(8)懒于修改,不愿精益求精。 (9)不会总结,不知问题在哪。主观意志、动因不足习作方法:怎么写?习作内容:写什么?习作评价:如何自评?为什么学生有那么多 的“不良习惯”?二、学生习作的“难” (二)教师视角:“困难”在何处1、认识不足: (1)阶段目标不明,人为拔高要求。擦脸(三年级) 妈妈发脾气时,擦起我的脸,像拧我的脸似的。 妈妈笑的时候,擦起我的脸,像抚摸我似的。 动作上也可以看出人的感情。 老师的评价是:缺少变化,诗意不足。你怎么看?崔

      7、峦:【存在的问题】 1、有的课目标的阶段性不明,越位和不到位的问题同时存在。像有的低 年级的阅读教学、中年级的阅读教学向高年级靠。低年级向中年级靠,中 年级向高年级靠。像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。1、认识不足: (1)阶段目标不明,人为拔高要求。妈妈回来了(二年级)前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长一段时 间,可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了 ,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈 回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家 里会给我读书妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉 ,是一种想哭的感觉。 思考:你怎么评价这篇文章?妈妈回来了是郦思哲2年前写的,仅107个字(不含标点符号 )。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出,以纯真的感情和宝贵的童 趣,打动了评委们,获得浙江省首届冰心作文竞赛一等奖。1、认识不足:(2)技法策略至上,形式大于内容。高林生:把“写什么”当作教学的重中之重,真正解 决“有米下锅”的问题。文章是要多写的,作文没有法,写多了就有法 ,也就是说写作经验是靠着经常写而积累的。今天这个“法”,明天那个“法”,到处都 是“法”,最后学生真没“法

      8、”,这真叫“死” 在“法”上!1、认识不足:(3)从读学写不足,空耗大量精力。崔峦:第七届青年教师阅读大赛总结 从读学写,读写结合,在中高年级的教学 中,从意识到实施,还做得很不够。运用语言 的训练有待大大加强。过去:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟 ”。现在:分析文章一百篇,从读学写不沾边! 读写结合是写作进步,语文素养提高的不读写结合是写作进步,语文素养提高的不 二法门二法门。胡适说:“发表是吸收的利器”,“手到是 心到的法门”。朱光潜说:读过的书用自己的话说出来 那书的内容才能成为自己的。要有“言语化”的思想积累,要多读书,用 写来推动读。 朱光潜说:“最简捷的办法是精选模范 文百篇左右(能多固好;不能多,百篇就很够) ,细心研究每篇的命意布局分段造句和用字,务 求透懂,不放过一字一句,然后把它熟读成诵, 玩味其中声音节奏与神理气韵,使它不但沉到心 灵里去,还须沉到筋肉里去。这一步做到了,再 拿这些模范来模仿(从前人所谓“拟”),模仿 可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。 入手不妨尝试各种不同的风格,再在最合宜于自 己的风格上多下功夫,然后融合各家风格的长处 ,成就一种自己

      9、独创的风格。 四上爬山虎的脚叶圣陶爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的 。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶 子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均 匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就 漾起波纹,好看得很。一、读,正确、通顺。二、你喜欢爬山虎的叶子吗?喜欢什么?1、嫩叶变化快。抓“嫩红的、不几天、嫩绿的”这些词读好,此处为略学 。2、抓“均匀、不留空隙”等词感受,抓“漾起波纹”想象画面,感受“动感”之 美。3、观看图片,朗读。4、感受结构特点,去掉连接句,意思表达就不准确了,感受表达的准确 、有条理。5、积累。2、实践欠缺:(1)作文计划没有,缺少整体考虑。温州四项规范达标“备课”制订计 划时特别提出习作教学计划和语文活动计划 。如何整体考虑: 课内单元主题阅读与习作; 课内口语交际与习作; 课外阅读与习作; 语文活动与习作,其他活动与习作; 作文讲评2、实践欠缺:(2)课堂指导乏力,匆忙草率了事。现象:“匆忙进课堂,上课大放羊, 课后不思量”。“不思量,我已忘;八篇作文,篇 篇是凄凉”。2、实践欠缺: (3)习作评价淡薄,瞻前顾后不足。案例:让习作因评语而“心动” 我爱读书(三年级)今年是2007年,我9岁半,我在琼海市第一小学读三年 级,我最爱读书,每次课间时,我都拿出书来读,小组长 林*老是让我背课文,我一点都不会背,他就每天每天地 叫我背书、背书,我就都没有时间读书。老师的评语:孩子,看了你的作文,老师非常激动,因 为我们的陈云原来是一个这么爱读书的孩子,在课间时,别 的同学在玩,你却在看课外书,多勤奋呀!老师也是个爱看 书的人,拿着书会自己笑自己哭呢!陈云读书时是怎样的? 爸爸妈妈是怎么表扬的呢?能和老师交流交流吗?我们来比 一比谁更爱读书吧!2、实践欠缺: (3)习作评价淡薄,瞻前顾后不足。我爱读书(三年级)今年是2007年,我9岁半,我在琼海市第一小学读三年级。我最爱 读书,每次课间时,我都拿出书来读,小组长林*老是让我背课文。 他一跑去和别的同学嬉戏时,我就偷偷地拿出课外书来,安安静静地 看。看到有趣的地方,我就哈哈大笑;看

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