中学语文教学设计4课件
134页1、 中学语文教学设计四个部分 教学设计的概念 教学设计的重要意义 教学设计的原则 如何进行教学设计一、教学设计的概念 国际上比较一致认可的 :“把学习与教学的原理转换成教学材料、 活动、信息资源和评价的方案的系统化。” 美史密斯 雷根一、教学设计的概念 中国学者较为认可的:“教学设计作为一个系统计划的过程, 是应用系统方法研究、探索教学系统中各 个要素之间的关系,并通过一套具体的操 作程序来协调配置,使各要素有机结合完 成教学系统的功能。” 中国乌美娜一、教学设计的概念 通俗地说教学设计就是“教什么” 、“为何而 教”和“如何教”的一种操作方案。教学设计是教师在正确的教育思想和 教学原理的指导下,针对具体的教学内容 和教学对象,按照一定的教学目标,运用 一定的教学方法,对语文教学的具体环 节、总体结构及其有关层面做出的预期行 之有效的策划。教学设计的各要素: 教师 教学对象 教育教学原理 教学内容 教学目标 教学方法与策略 教学资源的策划二、教学设计的意义 1教学设计是教师“实战”前的“作战方案” ,是实施课堂教学的基础与前提。 2教学设计是改变课堂教学方式和日常教 学行为的起点。课堂教
2、学的设计,理所当然是课堂教学 的蓝图和基石、航标和载体。三、教学设计的原则 强调课堂教学的整体综合性设计。以整体综合的思维方式处理教师、学 生、教学内容这三个要素之间的复杂关 系。三、教学设计的原则 具体而言: 1面向学生的设计以学生的发展为本 ,充分发挥学生的主体地位,服务于“育主 动发展的人”这一教学的根本目的。 2在确保科学性的前提下,追求设计的艺 术性。 教学设计就是为不同学生设计出开放 的、有弹性的、有利于师生资源共享和互 动生成的教学过程。四、如何进行教学设计 (一)关于教学设计的构成 体例之一 1教学目标的设计 2教学内容的安排 3教学策略和方法的选择 4教学板书和媒体的设计 5教学评价的组织 6教学方案的编制等。四、如何进行教学设计 (一)关于教学设计的构成 体例之二 1课时课型 2教学目标 3教学重点 4教学难点 5教学内容 6教学过程(教学策略)和教学方法 7教学板书 8媒体的设计 9教学方案的编制 10教学评价四、如何进行教学设计 (一)关于教学设计的构成我们按北京市统一标准四、如何进行教学设计 (一)关于教学设计的构成语文学科教学设计体例(北京市) 一、指导思想
3、与理论依据 二、教学背景分析 1教学内容 2学情分析 3教学方式与教学手段 4技术准备以及前期教育状况问题对策等研究的说 明 三、本课教学目标设计(三维目标) 四、教学过程与教学资源设计 五、教学效果评价 六、本次与以往或其他教学设计相比的特色与不同四、如何进行教学设计 (二)具体操作总体思路依据教学理念依据教学理念把握教学内容把握教学内容分析学生分析学生 情况情况确定教学目标确定教学目标设计教学环节设计教学环节 进行学习评价进行学习评价教学设计的过程将教材内容转化为 学生学习的材料教学内容学生学习材料思想理念教学目标学生情况资源环境转 化教学设计中的几个重要问题心中装着课程标准 教师要作文本的知音、学生的知音 科学制定教学目标 关注教学中的各个环节心中装着课程标准指导思想与理论依据王荣生教授曾对中学老师做过这样的调查: 问题:“您是否做过把教学大纲的各项要 求分解到每册教材、每个单元、每篇课文的 工作 ?” 结果:36.11%初中教师回答“否”,而高中教 师则高达54.76% 。心中装着课程标准课程标准的重要地位 国家意志的体现,是国家的教育方针、 教育理念在课程设置、教材编写、教学
4、和考 试评价等方面的指导性文件。是我们教学与考试的依据心中装着课程标准课程标准的重要地位 国家意志的体现,是国家的教育方针、 教育理念在课程设置、教材编写、教学和考 试评价等方面的指导性文件。是我们教学与考试的依据心中装着课程标准1语文课程标准的两大理论支撑建构主义理论与多元智能理论 瑞士心理学家皮亚杰建构主义理论儿童是在与周围环境相互作用的过程 中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而 使自身认知结构得到发展。儿童与周围环境 的相互作用包括两种形式:同化和顺应。建构主义学习理论对“学习含义”的认识: “ 情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习 环境中的四大要素或四大属性。建构主义学习理论与“语文课程标准”相 近的描述例举: 语文教学应激发学生的学习兴趣,注重 培养学生自主学习的意识和习惯,为学生 创设良好的自主学习情境。 积极倡导自主、合作、探究的学习方 式。 语文教学应在师生平等对话的过程中进 行。 全面提高学生的语文素养。 建构主义对学习方法的理念:提倡在教师 指导下的、以学习者为中心的学习。课标倡导的学习方式:学生是学习和发展的主体,学生是语文 学习的主人,教师是学习活动
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