[高三语文课件]作文题型—材料作文课件
62页1、高考专题辅导高考专题辅导专题七十六:作文题型(二 )材料作文第七模块:作文材料作文 审题和立意爱图斯坦说过:走出校门后,把学校里学的知识全部忘记,剩下的东西就是教育。请谈谈你对爱因斯坦的话的理解,写一篇1000字议论文。 立意 学校里学的既有知识本身,更有学习方法,对一个真正有创造才能的人来说,后者是受用终生的。学校教育应重在传授学习方法,而不仅在于传授知识。当然,学习知识是学习方法的载体,无法想象没有前者只有后者。学生一旦真正掌握了方法,他可以靠自己的力量寻求知 识”,即使把以前学过的知识“全部忘记”也不要紧。 学校教育一无是处,真正成才要走出校门后。学校教育应只传授学习方法,知识毫无价值,不必传授。也大可忘记。(一)弄清材料重心及倾向性,整体把握。 有人曾问三个砌砖的工人:“你们 在做什么?”第一个:“砌砖。”第二 个说:“赚钱。”第三个说:“建 造世界上最富特色的房子。”据说, 到了后来,这第三个工人成了有名 的建筑师。下面这则材料的重心是讲什么? 巴尔扎克成了大作家以后,一天,有位 白发苍苍的老年妇女拿着一本小学生的作文 请教他这个孩子将来的发展前途如何,巴尔 扎克看了作文后说
2、:“这个孩子的文章写得 很糟,将来不会有什么写作前途。”老年妇 女对巴尔扎克说:“这本作文簿就是你小学 时写作用的,你难道连小时候写的文章也记 不起来了吗?”巴尔扎克认出了面前站的就 是自己小学时的老师,不禁连声表示谢意。仔细阅读这则故事,抓住哭婆变成笑婆的关键。一个儿子卖鞋,一个儿子卖伞,这一事实没有改变,改变了的是哭婆的想法,雨天为卖鞋的儿子着急,晴天为卖伞的儿子发愁;反过来想,发愁就变成高兴了,哭婆也成了笑婆。同一事物,从不同的角度看,很有可能产生不同的结果,对于一个事物就只有一个固定的想法是不可取的,应提倡多角度地观察事物,多方位思考,说不定会有令人惊喜的发现呢!(二)明确材料主题所属范畴,找准突破口。 爱国为民 社会公德 理想道德 立身行事 待人接物 辨证思维 下列材料所谈的问题属于哪个范畴?应从哪个角度突破才能 准确立意? 星期天公园里一块不大的僻静的草坪上,同时来了两伙年轻人。一伙围着录音机学英语;一伙用录音机播音乐跳舞 。学英语的认为跳舞影响了他们的学习,要求跳迪斯科的停 止或离开;跳舞的认为他们在公园里有娱乐的自由。前者骂 后考只知吃喝玩乐,后者回敬前者不懂劳逸结合。
3、双方谁也 不服谁,吵来吵去,学不成英语也跳不成舞。 一位女学生考上师范院校后,教授问她为什么要报考师范院校。她说,开始想成为一个伟人,觉得不现实;后来想 成为伟人的妻子,也觉得不现实;于是,她决定做伟人的老 师,报考了师范院校。可以断定,那位女学生一定能够成为 一名好老师。(三)划分材料的性质类型,准确切入。就材料本身的性质而言,一般可分为: 单一性事件 寓意性材料 漫画、多则材料挖掘事件性材料的结 果和所供材料间的内 在因果逻辑联系。结论是巴尔扎克向老师致歉,正确的推导程序为: 巴尔扎克为什么向老师致歉?因为他说错了话话错在什么地方?他评价人的方法是错误的这属于哪一个范畴的问题?属于正确看待人的问题正确的方法是什么?要用发展的眼光看问题(不能用静止的眼光看问题)错误命题: “感谢老师” “谈谦虚” “勤奋出天才” “透过现象看本质” “要全面地看问题” “女师范生的择业”一则材料 材料的结论是:“可以断定,那位女学生 一定能成为一名好老师” 为什么这么断定?因为她选择了比做伟 人乃至伟人的妻子更现实的目标属于 哪个范畴的问题?理想立志就女学 生而言,应怎样立志才正确?理想应切合自身的
4、实际。 训练 从结论入手,推导材料间的因果联系并提 练观点。 有人问一位诺贝尔奖金获得者:“您在哪 所大学,哪个实验室学到了你认为最主要的 东西呢?”学者答:“是在幼儿园。”“把自己 的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西 不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做 错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细 观察周围的大自然。从根本上说,我在幼儿 园学到的全部东西就是这些。” 二十世纪初,德国的一位科学家斯坦门茨移居美 国,恰逢福特公司的一台电视出了故障,公司经理 请来这位专家修理。他到现场看了又看,径自回去 了。两天后他再到现场,在电机外壳上画了一条线 ,然后说:“请打开电机,沿线将里面的线圈减少十 六匝。”工人照着去办,电机果然起死回生。说到酬 金。开口便是一万美元。经理愕然。拿修理明细表 请他填写材料费用。他写道:“用粉笔画一条线一美 元,而要知道在那里画线,则要9999美元,加起来 就是一万。”斯坦门茨的幽默终于使经理领悟了,依 价照付。有两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。在笼子 里的老虎三餐无忧,在外面的老虎自由自在。两只老虎经 常做看亲切的交谈,笼子里的老虎羡慕外面的老虎自由
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