班级管理心得李小鹏
3页1、班级管理心得重点抓好学困生转化工作贵岙乡校王海珠班主任工作是个光荣而又富于挑战的工作,但许多班主任都感叹它的难做。学困生,特别是屡教不改的所谓学困生,老办法不管用,新办法不会用,硬办法不敢用,软办法不顶用。怎么办?事在人为,通过实践,我认为可以从以下几个方面去尝试:1、了解情况,摸清学生学困的原因对于学困生先要了解他们学习困难的原因,我通过联系家长了解其在家表现,找学困生谈话以及根据其他同学对他平时情况的反映和我平时的观察,发现大多数学困生学习困难并不是他们智商低,而是非智力的因素造成的。 造成学困的原因多种多样, 因此,对每个学困生都要进行个案分析,了解各个学困生的不同成因,以便采取不同的对策。2、尊重人格,保护学困生的自尊心在传统的教育观念中, 人们常把学困生当作 “坏学生” ,说是“朽木不可雕”“顽石不成材” 严重伤害了他们的人格和自尊。 可是学困生和其他学生一样都具有强烈的自尊心, 当他们受到某种伤害, 他们就会产生某种异常的心理和畸形的表现。尤其是象我这样年纪的老师最没有耐性了。记得刚刚教书时, 自己的性子就象是火山。 经常大发雷霆批评学生, 有时还会把场面弄得很尴尬。尤其对
2、学困生我更是不喜欢。其实那些平时老被我在课堂或者办公室批评的后进生在我面前是很服贴,可是在背后是满肚子的不服气呢。从毕业到现在我一直担任班主任工作,我经常向同事学习或者上网查阅资料,慢慢地我也摸索出了一些门道: 1 、即使犯了错误也不要在全班学生面前批评他;2、给他解释的机会,听听他的心声;3、用微笑面对他,不要让他产生对立情绪;4、给他改过自新的机会;5、多给他些赞扬和关爱。 每当他们犯错, 我不再象以前那样看见学困生就横眉竖眼了。我用“爱和理解”让他们感受到老师对他们是一视同仁的。渐渐地,我也发觉这些原先那么让我头痛的学生爱笑了,上课也认真了, 看见我也不再是象老鼠见了猫一样了。3、要创造条件,坚定学困生的自信心虽然我的做法让这些学生的自尊心不再受到伤害,可是学困生有自卑感, 常轻视自己, 较低地评价自己。 所以要多给他们提供表现的机会,寻找他们答问中的合理因素, 提炼优点, 及时予以鼓励和表扬。 他们基础较差学习注意力容易分散,靠“压”容易造成逆反心理,要以“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程, 增强意志力, 变被动学习为主动学习。 我首先是寻找学生知识的最近生长点,
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